如何促進幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略探析

【摘 要】

幼兒階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此，幼兒教育工作受到了廣大教育工作者的高度重視。早期閱讀通過不同的方式來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒建立事宜的閱讀環(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，展開豐富多彩的閱讀活動。并且，老師還應(yīng)當(dāng)與家長形成教育合力，共同促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 閱讀習(xí)慣 養(yǎng)成策略

閱讀能夠喚起幼兒的好奇心，使幼兒增長知識。幼兒階段具備很強的好奇心以及求知欲望，幼兒喜愛模仿、喜歡聽成人講故事、好問、好動。在這個階段中，幼兒通過閱讀可以使其增長大量的知識，滿足其好奇心，并且閱讀還能夠促進幼兒養(yǎng)成愛思考、勤動腦的好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

倘若將閱讀當(dāng)作完成任務(wù)，那么在閱讀過程中就感受不到快樂，相反，倘若能將閱讀當(dāng)作一件快樂的事，那么不但能夠?qū)W到書本豐富的知識，還能從中感悟到閱讀的快樂，使幼兒愛讀書，愿意讀書，這樣更有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。為了喚起幼兒的閱讀興趣，家長應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)和鼓勵幼兒，可以拿起書講一些幼兒感興趣的故事，給幼兒看他們喜歡的漫畫，等等。幼兒具有好奇心，好動等特征，他們可能就書中的圖畫文字不停的詢問老師，老師倘若不了解幼兒的特征將這看成好動搗亂的行為，對幼兒采取批評或者不理睬的態(tài)度，這樣就不利于幼兒智力的發(fā)育，磨滅了幼兒的積極性。老師對孩子提問一定要積極回答，這不僅在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面適用，在整個教育過程中也是十分重要的。老師倘若對幼兒提出的問題不懂，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會后給幼兒講。老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒提出問題，并且給予正確的引導(dǎo)，不僅可以保持幼兒對知識的興趣，還能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。倘若老師只是滔滔不絕的回答問題，卻沒有直接指出問題的要害之處，幼兒的問題就得不到合理的答案，以后當(dāng)幼兒遇到不懂的問題時就不會積極的問了，這樣就打消了幼兒的積極性和好奇心。

二、建立閱讀環(huán)境，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

建立好的閱讀環(huán)境是開展閱讀活動的前提。設(shè)計幼兒園大環(huán)境過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮每個方面的因素，充分利用幼兒園的每個角落為幼兒建立一個充滿書香氣息的閱讀氛圍，如可以建立閱讀墻，在閱讀墻上不僅可以向幼兒展現(xiàn)精美的故事畫面，還可以提供給幼兒自由表達的空間，方便幼兒與家長的交流和互動。另外，桌椅的大小、書架的擺設(shè)等都應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特征來安排。如小班可以使用地墊、抱枕等物品，使得整個教室充滿了溫馨的感覺。大班可以擺設(shè)正規(guī)的桌椅，讓舒適的閱讀氛圍以及適當(dāng)?shù)拈喿x活動成為幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵部分。老師在布置閱讀環(huán)境過程中還應(yīng)當(dāng)運用幼兒的作品，讓幼兒成為環(huán)境的主人，從而激發(fā)幼兒閱讀的動力。老師在教學(xué)過程中不僅要對公共環(huán)境進行布置，還要對班級內(nèi)的小環(huán)境進行布置，因為它對閱讀也是有比較大的影響的。老師應(yīng)當(dāng)深入研究并且建立適合本班幼兒特征的小環(huán)境，形成具有特色的班級閱讀文化。具體來說，老師可以在班級內(nèi)建立“繪畫館”，精心挑選出經(jīng)典的畫圖，方便幼兒和家長展開閱讀和評價。老師還可以建立“情趣書吧”，把閱讀與游戲相結(jié)合等。

三、選擇閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容是幼兒園展開閱讀課程的重要步驟，也為開展親自閱讀指明了方向。老師在為幼兒選擇閱讀內(nèi)容過程中應(yīng)當(dāng)避免隨意性、盲目性和自我性等。老師應(yīng)當(dāng)努力建立適合幼兒的閱讀課程，在教學(xué)的同時努力提高自身的閱讀水平，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)拈喿x資料，同時引導(dǎo)家長如何選擇閱讀材料。老師在選擇閱讀材料時應(yīng)當(dāng)注意要與幼兒的實際生活息息相關(guān)。幼兒的特征決定了只有與其生活息息相關(guān)的事物才可以促進幼兒認(rèn)知的發(fā)展，并且逐漸提高幼兒的社交能力。例如，《小老鼠與大老虎》這樣讀書就比較符合幼兒的特征，受到幼兒的歡迎。另外，老師在教育兒童過程中要讓幼兒感受到被愛。倘若幼兒感受不到被關(guān)懷被呵護，他們的內(nèi)心會關(guān)閉起來。因此，老師在選擇閱讀材料過程中應(yīng)當(dāng)選擇能讓幼兒感受到呵護，感受人與人之間的情感的讀物。只有這樣，幼兒才能健康快樂的成長。幼兒天生對美有直覺的追求。而且老師在選擇閱讀材料過程中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容是否滲透著美，并且富有美的作品還能對幼兒的語言發(fā)展起著促進作用。

幼兒時期是一個人養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時期，良好的閱讀習(xí)慣對一個的一生都有著積極的影響，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特點，采用科學(xué)有效的方法激發(fā)起幼兒閱讀的興趣、建立良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下夯實的基礎(chǔ)。

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