提高初中作文教學質量之做法

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，在語文學科中占有重要比重。作文教學是培養學生良好品質，培養學生健康審美情趣、陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一條重要途徑，對社會、國家的興衰起到舉足輕重的作用。正如曹丕在《典論·論文》中說：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事”；白居易在《白氏長慶集·與元九書》中寫道：“文章合為時而著，詩歌合為事而做?！惫湃说倪@些見解，都強調了為文之道在于實用，以及作文對國家發展的重要意義。因此，搞好作文教學，對提高總體語文教學質量非常關鍵。那么，如何培養和提高學生的寫作水平呢？筆者通過多年初中語文的教學實踐，認為以下幾點做法對提高初中作文教學質量會有所幫助。

一、注重激發學生寫作興趣

傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽。在整個作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位，使得學生沒有成就感，從而導致學生對寫作失去興趣。因此，提高學生作文興趣的關鍵是要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有作文的成就感呢？那就是要激發學生的寫作激情，教會學生動手去寫他們看到的身邊事，去寫他們心中的所想所思。

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語?！笨梢哉f，興趣與愛好就是走向成功的關鍵。那么，怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？

1.利用情境創設激發學生作文興趣。教師在布置學生作文時，要引導學生根據題目中心聯系生活經驗進行聯想，或者去實地考察，以獲得具體的、真實的情境。教師也可以通過圖畫、幻燈、音樂等方式創設具體情境，積累寫作材料，讓情境引路，使學生展開想象的翅膀，激發學生作文興趣。

2.盡量不要命題作文，讓學生自由發揮。命題作文實際上已經暗示了學生處于被動的地位，如果命題所規定的主題并非學生熟悉或不感興趣的那些事，學生本來就對這個事感到茫然或厭煩，如果再讓學生去寫這樣內容的作文，那學生不是應付了事也是牽強附會，帶著這樣情緒寫出來的作文當然是失敗的。因此，教師盡量不要命題作文，而要引導學生善于觀察生活，讓學生在現實生活中寫他們的感悟、體驗。這就要求教師要走出傳統思維的定勢，給學生營造一個寬松的寫作環境，讓其自由發揮。

3.利用成功感激發寫作激情。成功對于每個人來說都是最幸福的事。學生的作文也是一樣，教師對學生作文中的點滴進步要及時地加以表揚，以此鼓勵學生作文，這樣，學生才會感到自己的成就感，才會對作文產生興趣。比如一些學生的作文內容并不好，但一些語句卻寫得非常優美，如果教師對他的優美語句方面進行表揚，并把這些句子讀給同學們聽，讓大家共同欣賞，這樣，學生得到了一種成功的滿足感。于是就會產生寫作的興趣，從而激發學生的寫作熱情。

二、培養學生學會積累寫作素材

寫作就像建造一座高樓大廈一樣，需要許許多多的材料。積累寫作素材，是為動筆行文作準備的。素材的積累需要在課內外完成，包括觀察、閱讀、做筆記等等。

1.觀察。教師要引導學生走進生活、體驗生活，到生活中去積累材料。教會學生留心觀察身邊的事物，在生活中做個有心人。一年四季，春夏秋冬對學生來說是那樣的平常，看似沒有什么特別吸引人的地方，其實只要我們教師引導好，生活中每天不乏這樣或那樣的新鮮事，這些都是寫作的素材。教師要教學生如何去發現生活中的自然美，比如師生之情、父母之恩等等，只要抓住某一方面，并將其真實地寫下來，這就是作文成功的第一步。

2.閱讀。閱讀是積累寫作材料的最好方法之一。中華五千年光輝燦爛的歷史文化，是取之不盡、用之不竭的寫作素材。如《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等經典名著，不但語言精美、情節動人，而且構思巧妙，是學習、借鑒的范本。

三、培養學生寫作技巧

初中生青春年少，正是生理及心理迅速成長期。教師要針對他們的心理特點，將作文的方法指導與學生的實際水平結合起來，根據不同年級、不同層次學生確定作文指導專題，根據對象不同進行分類指導，對癥下藥，為學生步入寫作道路奠定基礎。

要寫好作文，掌握寫作方法是非常必要的。首先，學生寫完后，讓學生自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等等。其次，要求學生互改，這個環節既要省時又要注意質量，引導學生采用“四遍過濾法”，首遍快速瀏覽，勾劃出錯字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；三遍粗看，即檢查批改情況，又醞釀批語；四遍即由教師給出評語，評語要簡明，要富有啟發性、具體性和建設性，要多表揚，少批評。

四、引導學生進行逆向思維

逆向思維就是不受傳統觀念的束縛，積極突破常規，標新立異，表現出積極探索的創造性；不要人云亦云，要使學生在作文上有所創新。

古人筆下的“落花”幾乎都是悲涼凄慘的象征物，如《紅樓夢》黛玉葬花中寫到“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐，儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”讀后令人傷感落淚。在教會學生理解此文的同時，又引入龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句，讓學生學會對比，創新立意，贊美落花，提煉出新穎別致的立意來。

此外，選材要新穎。選擇那些別人沒有用過或很少用過的材料。俗話說：“吃別人嚼過的饅頭無味道?！睉摫芩宗呅?，另辟蹊徑。比如中考作文題“ 謝謝你”，多數考生寫的無非是爸爸、媽媽、班主任、同桌等之類，都是寫俗、寫爛的題材，但有考生卻大膽求異出新，出人意料寫《孔子，謝謝你》，真心感謝孔圣人那充滿哲理的話挽救了幾近崩潰的自己，引領他走近一片新天地。

總之，提高初中作文教學的方法很多，只要我們教師善于總結，不斷學習，就能找到一條適合自己學生的路子，讓學生快樂邁進作文成功的道路，從而提高語文學科教學質量，真正提升學生的語文素養。