試論初中語文的合作學習

【摘 要】

合作學習近年來在初中語文中備受推崇，隨著被愈來愈多的人認識和了解，它的普及程度也在逐步加深。那么什么是合作學習呢？合作學習是指在學習語文中，可以把學生分成一個個小組，小組成員間展開探討和協作，開展互相幫助的局面，大家可以在一定時間內做到對知識內容的廣泛深入交流和研究，方便大家的優勢互補，可以極大地提高學生的學習效率，有效提升學生的學習積極性，對學生無論是能力和心理都有著極大的幫助。這一學習方法被廣泛推崇和應用。

【關鍵詞】

初中語文 小組合作 優勢互補

對于初中語文中學習方法的討論讓越來越多的人認可小組合作的學習方法，那么怎樣有效利用小組合作呢？接下來我們一一探討。

一、提升小組成員協作意識

小組的劃分和小組成員的選拔是非常重要的。通常為了方便，老師經常會根據學生的地理位置來就近劃分，這種不根據學生的實際情況而做出的盲目決定往往適得其反。當小組間的實力懸殊巨大，問題就會逐步顯現了。如果一個小組是以全優對抗另一個水平較差的小組，那么結果往往不言而喻，這對于優秀的學生來說沒有競爭力，對于水平較差的學生也會極大的挫傷他們的自尊心。所以，在小組的劃分上，首先要根據每個學生的知識水平狀況和個人的特點來一一劃分，同時，在小組成員上要將不同優勢和劣勢的人分為一組，讓他們取長補短優勢互補，這樣才能讓雙方實力均衡，形成有效的競爭。在這樣的過程中，學生不僅能夠通力合作學到更多的知識，而且有利于形成良好的互助局面，營造互幫互助的良好學習氛圍，極大的提高學習效率。

二、加強對小組的培養

一個小組在成立之初看似是比較簡單的，但是無論是對組長的選拔還是對組員的維護都是非常困難的。首先，任人方面對組長的挑選要慎重。作為組長，一定要有責任感有擔當，懂得使小組成員團結協作，這對組織和協調方面都是極大的考驗。其次，是小組成員，通常小組成立之初，我們為了使各組實力均衡，往往不能就地劃分，這樣的話就打破了正常的上課座位，那么，小組成員在展開合作的時候，往往就要重新找尋自己的位置和組長，這在一定程度上是浪費時間的，而組長作為各組學科的最優者必須是固定的。可是各個學科的最優者不同，那么不同的學科會有不同的擔當者，這樣會造成成員順序和組合混亂，學生可能在上學之初的時候沒過多久就迷失了。這就要求我們后期的維護，加深小組成員之間的了解，讓大家對自己的課堂具有歸屬感，每隔一段時間定期的展開小組談論，讓學生間加深熟悉，方便大家對學科的熱情度和對學習的積極性，建立高效穩定的小組模式。

三、制定合理的課堂秩序

合作學習作為一種以討論為主的小組協作模式，經常就會出現課堂比較活躍，失控的局面。所以作為教學的主導者，老師要首先確定一套正確的課堂紀律方式。首先，作為老師，要提前向學生交代上課的紀律，只有在討論的時候才可以促進組員之間探討，其他時候不可以借討論之名相互聊天。如果大家有什么意見不一致的時候，可以舉手向老師尋求幫助，不能擅自大呼小叫。老師可以通過一系列的手勢來讓學生小聲說話或者停止討論，維護課堂秩序。老師也可以讓學生自己做自己的主人，分別設置不同的角色，讓學生自己來選擇分工合作，選擇自己喜歡的角色，同時，幫助老師進行課堂秩序的維護，讓學生之間相互配合支持，培養學生良好的團隊合作能力，在發揚團隊精神之余，可以有效完成團隊任務。所以，合作學習的過程中，老師可以有效利用課堂紀律培養學生獨立思考、認真傾聽的學習習慣，讓學生可以在更加良好的環境中學習語文。

四、為小組分配任務，明確小組合作目標

小組合作如果做得好的話固然可以達到加強團隊合作提升學習效率的目標，但是也往往會出現一些弊端。例如：小組成員中會有優秀積極的成員和消極成員之分，有的學生可能在收到任務后積極工作，努力尋找相關的資料來完成任務，而有的學生會將作業隨手一推交給他人，因為是小組協作，所以如果一人掉鏈子可能會影響整個小組的成員，同時，三個和尚沒水吃的局面也會出現，結果往往不能完成任務。所以，老師在交代任務的時候可以實行計分制，要求組長對小組成員分工，如果誰原有任務沒有完成的話，那么他的分值就會加在其他表現優秀的成員身上，而最終依照個人的整體成績來做一個獎懲制度，這樣可以有效避免學生消極怠工，維持團隊分工協作的良好狀態。同時也可以兼顧不同層次學生的不同需求，使得學生有著不同的收獲。

五、實施多元化評價方式

通常老師對表現比較優異的學生總是不吝稱贊，往往會忽略那些默默奮斗的學生感受，極大地挫傷他們的積極性。所以，多元化多視角的評價對老師來說是非常必要且必須的。在合作學習中，有的小組可能并不是非常優秀，但是里面并不乏一些優異的學生，所以，老師不能因為個別學生的不努力而忽略那些奮斗的學生。同時，一些學生可能底子并不是很好，但是奮斗后比之前有長進的他們，老師都應該不失時機的去夸獎他們，對他們的付出做出正確的評價，鼓舞他們的自信心，讓他們可以更加的充滿斗志，提升對語文學習的自信心和積極性。同時要鼓勵學生互評，讓同伴為他們更好地進行語言上的幫助，讓他們自己可以看看在學習上的態度和方法有什么不當的地方，有則改之，無則加勉！發揮多元化評價在學生學習中巨大的幫助。

【結 語】

合作學習作為一種新型的學習模式，需要師生間的共同努力，無論是在心態還是方法上都要尋找正確的一面，讓學生可以在互幫互助的學習氛圍中不斷提升自己，發揚合作團結的能力，不斷克服新的障礙，培養規律的學習習慣，讓自己的學習成績更上一層樓！

【參考文獻】

【1】黃斌，劉莉麗.小組式合作學習在大學語文寫作教學中的應用【J】.高等函授學報：哲學社會科學版，2010（03）

【2】張爽.合作學習在高中語文寫作教學中的應用【D】.渤海大學，2014