初中語(yǔ)文作文寫作技巧策略探析

【摘 要】

現(xiàn)在實(shí)行的新課改要求教師在教初中語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，應(yīng)該將作文教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可講，樂(lè)于表達(dá)和傾訴自己的想法，通過(guò)這樣來(lái)讓學(xué)生更熱愛(ài)生活，但現(xiàn)在的作文教學(xué)方式卻是為了中考拿高分，中考考什么，教師就教學(xué)生什么，這樣就失去了讓學(xué)生寫作的真實(shí)目的。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文作文教學(xué)的技巧。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 寫作技巧

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是每個(gè)學(xué)生需要掌握的一個(gè)重要技巧。而現(xiàn)在教師普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)寫作是為了要在中考中取得好的成績(jī)，因此忽略了寫作的真正目的。教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要求學(xué)生的寫作思想是正確的，不能單靠瞎編亂造來(lái)對(duì)付作文，導(dǎo)致寫作失去了它的真實(shí)意義。基于這些問(wèn)題，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)目的和方法，掌握一定的教學(xué)策略，將真正的語(yǔ)文作文寫作技巧教給學(xué)生。

一、將學(xué)生作為寫作的主體

傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)一直都是將教師作為主體，以教師講解為主，然后再讓學(xué)生親自實(shí)踐，然而，新課改語(yǔ)文要求要將學(xué)生作為主體，教師作為指導(dǎo)寫作的客體，要讓學(xué)生全程參與其中。寫作是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的方式來(lái)表達(dá)和交流自己的情感，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種方式，因此，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，需要通過(guò)自己的真實(shí)情感，表達(dá)出自己的真實(shí)看法。

寫作是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的很好的方法，而且也能夠通過(guò)寫作培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)應(yīng)該要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的生活出發(fā)，尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和理念，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法和情感，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到作文的教學(xué)中來(lái)，以此培養(yǎng)出學(xué)生的寫作興趣，達(dá)到語(yǔ)文寫作的真正目的。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己成為了寫作的主體時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力寫好作文，這正是好的作文產(chǎn)生的過(guò)程。總之，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體。

二、讓寫作主題回歸生活

作文的主題如果脫離了學(xué)生生活的話，那么將像是沒(méi)有根的木頭一樣根本沒(méi)有生機(jī)。真正的優(yōu)秀作文是這樣產(chǎn)生的，學(xué)生親自經(jīng)歷了一些事情，產(chǎn)生了某些特殊的情感，想要用寫作的方式表達(dá)出來(lái)；看到了一些美麗的景色、讀了一些引人深思的書，想要將想法表達(dá)出來(lái)，這才是寫作的真實(shí)過(guò)程。這一過(guò)程告訴我們，生活是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的源頭，只有是從生活中得出來(lái)的寫作，才是真正富有情感充滿感情的寫作。

將作文主體回歸生活，學(xué)生就會(huì)從自己實(shí)際的生活中尋找寫作的靈感，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中多加注意生活中發(fā)生的事情，讓學(xué)生意識(shí)到任何一件小事都可以寫成一篇精彩的文章。要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察身邊事情的習(xí)慣，仔細(xì)觀察身邊的人和事，觀察別人的一言一行，傾聽(tīng)別人有趣的對(duì)話，并且時(shí)常關(guān)注一些國(guó)家大事和時(shí)事政治，要經(jīng)常性的對(duì)自己的生活進(jìn)行總結(jié)和整理。其次，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，俗話說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭，要讓學(xué)生隨時(shí)都帶著一個(gè)小本，將看到的事物、景色以及產(chǎn)生的想法和靈感都記錄下來(lái)，這些雖然都是一些簡(jiǎn)單的記錄，但是都是寫作的素材，只有不斷地積累寫作的素材，并不斷地思考和感悟，并將這些素材應(yīng)用到在寫作的過(guò)程中，這樣才不愁沒(méi)有東西可寫。

三、提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)

教師教會(huì)學(xué)生教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生在考試中拿高分，而是要讓學(xué)生提高自己的素養(yǎng)。寫作素養(yǎng)是由多種因素組合而成的，包括一些文學(xué)素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。教師要提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，需要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練是一個(gè)很好地培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)，提高寫作能力的一種方式。

讓學(xué)生鍛煉寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)是隨處可見(jiàn)的，不管是身邊的人物還是事件，不管是高山還是河流，不管是四季變換還是美好的事物，不管是時(shí)事政治還是家鄉(xiāng)山水，都可以成為學(xué)生寫作的話題，教師不能死板地要求學(xué)生寫某一些固定的話題，而要讓學(xué)生寫自己所感興趣的東西，讓學(xué)生多從實(shí)際生活中尋找話題的內(nèi)容，感受到生活的樂(lè)趣和熱情。這樣一來(lái)，讓學(xué)生從觀察身邊的生活開(kāi)始，到搜集素材，再到將素材運(yùn)用到寫作過(guò)程中，在寫作過(guò)程中融入自己的想法和見(jiàn)解，通過(guò)這樣不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐，就可以培養(yǎng)學(xué)生寫作素質(zhì)和能力。

教師應(yīng)該不以讓學(xué)生的作文在考試中取得高分為目的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生作為寫作過(guò)程中的主體，讓學(xué)生能夠積極地參與到寫作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程中去，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力，讓學(xué)生更喜歡寫作。其次，很多學(xué)生都會(huì)遇到不知道寫什么的問(wèn)題，在究竟要寫什么的問(wèn)題上傷透了腦筋，所以，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在生活中的一些寫作習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注身邊的事情，挖掘身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將所看到的人物或景色都變成自己寫作的素材，這樣就不用擔(dān)心沒(méi)有東西可寫，當(dāng)學(xué)生再寫作的時(shí)候，就可以文思如泉，取得更好的寫作效果。最后，教師要注意學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)常得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】郭建玲.淺談中學(xué)語(yǔ)文作文寫作技巧【J】.中國(guó)校外教育，2013（9）