隨文練筆回歸“本”位探究

有關語文教育學家指出：語文教育的根本任務應當是培養學生的寫作能力。小學語文中的閱讀有別于現實生活中的閱讀，閱讀不是語文課堂教學的目的，提高學生的言語素養、寫作素養才是語文教育的目標。隨文練筆只是一種培養學生寫作能力的方式之一，其旨在通過閱讀教學訓練學生的習作能力。在小學閱讀教學實踐中，不少教師都會選擇隨文練筆的方式來培養學生的寫作能力，然而在實際操作中，學生的習作水平并沒有得到很大的提高，這難道是隨文練筆本身不合理嗎？顯然不是，那么我們該怎么回歸隨文練筆的本位呢？在此，筆者就如何使隨文練筆回歸“本”位進行探討，以使實踐教學中隨文練筆的應用實現其應有的意義和價值。

一、不應忽視語文本位，要關注語用意識

（一）用遷移手法進行練筆

語文教材中選用的文章都是比較優質的，有許多值得探究借鑒的寫作手法，所以，老師引導學生用遷移寫法進行練筆。例如《秦兵馬俑》的第10段先描述了兵馬俑的各種形態，后面以散文化的寫法細致刻畫了不同形態的兵馬俑。教師在進行這一段的教學時，可做如下的引導：

師：認真讀了這段文字，你們知道這個段落前后半部分都描寫了什么嗎？

生：前半段描寫了作者親眼看到的情景，后面半段寫的是作者的聯想。

師：大家再細讀一遍，體會作者使用的精妙語言。

生：后半段的想象內容補充了前半段的真實描寫，顯得兵馬俑的形態更加生動了。

師：很好，老師有一些兵馬俑的圖片，我們依照這樣的句型，自己描繪一下這下兵馬俑吧（展示圖片或通過多媒體課件播放）。

（二）進行效仿性累積練筆

課文中有很多經遣詞造句而極富藝術性的句子，因而值得學生背誦效仿、累積運用。在課堂上，老師應引導結合自身的思考和領悟，進行效仿練習寫作，通過練習不斷累積，慢慢提高寫作水平。

例如在《莫高窟》這篇課文中，描述壁畫和彩塑的語言就很經典，其用詞精彩、句式整齊、比喻形象生動。如果學生能將這些記入腦海，以后遇到合適的語境時能加以靈活運用，即實現學以致用，那么也算是達到了語文教學的目的。

二、不應忽視教材本位，要關注言語形式

（一）通過練筆突破重點難點

實際上，有許多教師對隨文練筆的認識有一定的偏差，即以為隨文練筆是建立在課文意蘊和課堂氛圍以外的，因而只是生硬的落實課文語言訓練點，不重視課文重點和難點的突破。隨文練筆訓練的是理解和表達的能力，需要教師合理選擇練筆方式和價值點，才能實現提高學生理解和表達的能力雙豐收。

例如《錢學森》這篇的語用重點和難點是以人物語言來表現人物內心世界的寫作手法。要在練筆中突破這一重難點，教師可在教學臨近結束時，引導學生結合教材中的插圖進行相應的想象，比如：最后，錢學森踏上了日思夜想的回國路，想著前方就是自己朝思暮想的祖國和親人，他都想了些什么？會在心里說什么？這樣的隨筆練習設計以人物的內心世界為起點，將語言和內心有效地聯系起來，切中了此課文的重點和難點。

（二）通過練筆緊扣語言生長點

語文教材中的精選而來的課文，無論是在遣詞造句還是謀篇布局都是經過作者匠心筆耕的，因而意蘊豐富。身為語文老師，要充分發掘、提煉出課文言語中運用的生花妙筆，以便在教學中教于學生，使其幫助提升學生語言文字運用能力。

比如在《云房子》中就有這樣的一段：“有的像大冬瓜一樣傻傻地橫著、有的像花兒那樣美美地開著……”這段話使用了比喻的手法，然而其精妙的之處不在于手法中應用的事物，而是它使用的描寫狀態的“傻傻”“美美”等詞，這種表達方式富含童趣童味，恰好符合小學生低年級的語言能力的生長點。因此，教師對這段進行教學時，應引導學生細細體味詞語特點，并從中為學生言語句式，讓學生按照“云房子有的像 那樣 ”這樣的句式進行仿寫，并且給予適當點評和鼓勵。

實行這樣的練筆需要教師對課文的語言內容和形式有準確和良好的把握，才能真正引導學生提高語言表達能力。

三、不應忽視學生本位，需重視內在需求

進行語言學習的體悟感受與實踐，不應該和實踐情境分離。隨文練筆既是展現課文情境，也可以是放大課文情境，教師可以用自己的朗讀和音樂等元素創造實踐表達的情境，讓學生傾吐體悟到的感受，從中實踐自己自己的表達能力。

比如教師在教《石灰吟》這一首詩時，為讓學生對于謙的一身正氣有較切身的體會，可將教學流程設計為：教師通過講述詩人的少年感懷、為官感悟、刑場陳詞，將學生帶進詩歌的情感里；接著，使用富含感情的語言渲染：“請想像，于謙戴著腳銬，正一步步踏上刑場，并想到自己年少時曾寫下的這首詩，他是想通過這首詩向他的敵人表明什么呢？請同學們寫寫你們對此的理解”最好還能播放類似《英雄的黎明》這樣的音樂，烘托氣氛。

通過教師朗讀、使用音樂渲染的作用，推動學生的情感升華，使其隨文練筆的內容表達初步含有真情實感，并逐漸向有質感的習文發展。

隨文練筆如能應用得當，將會是提升語文課堂教學質量的有效手段。在實施隨文練筆的過程中，不應該忘卻其本位，即語文本文、教材本位和學生本位，這樣隨文練筆扎根立足于實踐課堂，有效地提高學生的語文理解能力和語言表達能力。