淺析小學語文朗讀教學的幾點看法

【摘 要】

在平時的語文教學過程中，教師往往會過于注重應試能力的培養，而忽略了語文學習中最為重要、最核心的學習特點：在輕松愉悅環境下的朗讀。這是語文特有的魅力之一，但是為了應付考試，老師往往丟棄這一點。語言從上古時代創造出來最為關鍵的一個因素就是交流，這也是我們當今生活必不可少的一點。由此我們可以充分認識朗讀的重要性，因此，我們在平時的語文教學中，尤其要注重對學生進行朗讀的訓練。

【關鍵詞】

小學語文 朗讀訓練 表達能力 鑒賞能力

為什么我們要進行朗讀訓練呢？因為朗讀在語文教學中扮演著這樣的一個角色——一篇晦澀難懂的文章，通過反復的閱讀可以逐漸理解其中的內涵。有些時候，尤其是寫文章做閱讀理解的時候，會有一種被稱作為靈感的東西，那其實就是平時的生活中，堅持朗讀產生的效果。正是因為有了這樣的習慣，我們學生的語感能力可以得到顯著的提升，口語表達能力因此有了極大的提高。正是有了這樣的功效，朗讀訓練在我們平時的語言訓練中占有很重要的地位，類似于殺手锏一般存在。新課改要求老師能從頭至尾地進行素質教育，朗讀訓練的功效正好能映襯這一點，不僅如此，這同時也體現了語文教學的基本內涵。

一、語言能力的培養，離不開朗讀訓練的陪伴

在平時課堂上、早讀課上，我們要帶領學生，一字一句地完成課文的朗讀，之后需要學生反復地朗讀課文直到滾瓜爛熟，這也就是所謂的通讀課文。潛移默化的教學手段一直都是至高級別的存在，而堅持讓學生通讀課文就可以做到這一點。在下意識的環境下，學生反復地看到一些詞、一些句子、一些文字的處理方式。久而久之，這些技巧，這些最基本的知識就會在學生的腦海里扎根。當我們需要用到的時候就會自然的出現。因此，我們務必要培養學生朗讀的興趣，而不是把它們當作枯燥無味的任務在做。

文科的學習最主要依賴的不是理性的分析，這一點在語言學習的過程中體現的十分顯眼，因為語言學習是需要切身的體會感受，并且在逐漸積累的過程中發生質變。我們在教學過程中，如《從百草園到三味書屋》，我們通過反復的通讀課文中對于花草樹木的描繪，可以身臨其境的感受到作者在里面的感受，通過對作者每天三點一線，醫院、家、教室的描繪，體會到作者的不易，通過單單一個早字 ，可以了解到作者對自己的要求是如何之高。一年之計在于春，一天之計在于晨，尤其是在人們記憶里最完美的小學。我們要在晨讀上督促學生，堅持朗讀，有能力的最好將課文背誦下來。這樣做，學生能夠被語言的魅力直接擊中。又因為在這個過程中，許許多多的優美詞句都可以被悄然地積累在腦海中，學生在今后表達自己感受的時候，就可以更為準確，讓人們更為直觀地體會到他們的想法。正因如此，學生們的語言能力得到了充分的提高。

二、朗讀訓練的衍生品：審美能力的極大提高

在平時的教學過程中，會遇到許多的山水詩人，也會有那么一批作者，熱衷于對壯麗河山的抒情。每每遇見這樣的文章，作者總會用盡心思的用他們心中最美麗的詞語來描述。我們在平時的語文教學過程中，要充分利用多媒體的特質，圖文并茂有聲有色的展現出文章，讓學生們充滿閱讀的欲望，從文章的描繪中，幾近完美的體會到作者想表達的一切。比如武當山下，在老師有聲有色的表達下，學生可以發自內心的表述：是呀，這真的是全世界獨一無二的武當，這真的是我這輩子一定要去的地方之一。作者所能做到的，就是將對于壯麗河山的熱愛之情在字里行間表述出來。我們教師要做的正好相反，通過繪聲繪色的閱讀，將字里行間的感情激發出來，閃現到我們學生的腦海之中。學生如果可以通過閱讀和作者能夠在心靈上產生共鳴，領略到作者所要表達的壯麗河山的喜愛之情，他們才能夠更加熱愛朗讀，才更加不會產生抵觸情緒。

上面說到了鐘情于山水的筆者們，現在我們也要來講講古往今來，那么多的山水詩人。詩歌是一個特殊的題材，寥寥數字，短短幾語，卻能夠表達出如此之豐富的情感。春風又綠江南岸，一個又字，表達了多少的情感。正因他的特殊之處，我們在進行反復朗誦的時候，才能像剝洋蔥一樣，逐層地領會到作者越來越深層次的情感。學生在這樣的反復閱讀之中， 對于詩歌的鑒賞能力可以得到極大的提高。

三、學生思維的開拓工作，朗讀功不可沒

有一個詞講的很好，叫做口誦心惟。我們在朗誦時候，不僅僅只是將我們看到的東西通過我們的嘴說出來，這根本不是單單的發音活動，這是一種包含了作者的情感、讀者的情感、作者與讀者精神共鳴的一種技術性的活動。我們在教授學生進行朗讀訓練的這一過程中，最重要的就是能夠讓學生學會品味的過程。在閱讀每一篇文章之前，要體會感受到文章所表達的場景感情，再進行閱讀就能更上一層樓。一篇文章在經過反復的閱讀之后，學生對于之的認識也能夠更加的深刻，與此同時，學生的思維才能夠不斷得到擴充，得到開拓。所以我們才說，朗讀訓練是學生思維能力得到開拓的千古功臣。當今社會，充斥著假的真善美，如何鑒別他們，對于學生來說也是一種必備的技能，我們在不斷進行朗讀訓練的同時，這樣的一種能力也可以得到提升，教書育人的基本內涵可以在朗讀訓練的過程之中得到充分的體現。

【結 語】

在教學中，我們一定要注重因材施教，因為每一個學生都是一個獨立的個體，我們對于他們的朗讀訓練需要具備一定的針對性。但是無論怎么樣的針對性訓練，閱讀朗誦的訓練是必不可少的。有效地調動學生進行積極的朗誦活動，可以快速提高他們的語感，能夠對學生今后的學習生活中會產生深遠的影響。因此我們教師一定要切記，在新課改下，改變我們的思維，巧妙地設計每一節課，充分利用好晨讀這一關鍵的時間段，為我們的學生的發展添一份力。

【參考文獻】

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