《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解天鵝破冰的場(chǎng)面描寫，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》。（板書課題）

2.首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些詞（略），待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來讀。

二、細(xì)細(xì)品讀，凈化心靈

（一）感受英勇

過渡：三十年過去了，可是每當(dāng)斯杰潘老人講起這個(gè)故事，總會(huì)深情地說：“多么可愛的鳥兒啊！”老獵人為什么會(huì)有這樣的感受呢？下面就讓我們跟著老人再次聚焦三十年前那震撼人心的一幕。

1.首先我們來讀讀第5自然段，請(qǐng)自由讀這段文字，看看哪些地方最讓你感動(dòng)？

2.課件出示第5自然段：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力……

3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫，并寫寫自己的感受

4.交流：哪些地方最讓你感動(dòng)？哪些詞語深深地震撼你的心靈？我們一起來看看：

（1）“騰空而起”是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。

（2）“胸脯和翅膀”：這是老天鵝用來破冰的工具，用來與自然作戰(zhàn)的武器，它是用自己的血肉之軀直接敲打冰面。

（3）從“重重地”這個(gè)詞語中可以體會(huì)到老天鵝的勇敢、奮不顧身。

（4）老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們上節(jié)課通過許多圖片知道天鵝是美麗、高雅的，而這里卻把它說成“石頭似的”，你認(rèn)為這樣說恰當(dāng)嗎？

生回答，師評(píng)價(jià)。

（5）“經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。”老天鵝用自己的血肉之軀給出的這“沉重的一擊”，就連我們也深深地感到疼痛。冰面在“顫動(dòng)”，我們的心也在顫抖啊！

（6）從“第二次，第三次……”中可以體會(huì)到老天鵝堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神。

5.引導(dǎo)說話：此時(shí)此刻同學(xué)們心中一定有許多話要說。

（1）在一次又一次地重重?fù)浯蛑校曳路鹂匆姟?/p>

（2）師引導(dǎo)：老天鵝擊破厚厚的冰層必須使盡全力，承受劇烈的疼痛，這疼痛會(huì)隨著一次又一次地?fù)浯虮娑觿　Ｗ屛覀儙е钌畹鼐匆猓瑏碜x好這段文字。

6.同學(xué)們你們想過沒有，老天鵝為什么要這么做？

師引導(dǎo)：是啊多么了不起的老天鵝呀！它用行動(dòng)化作了一首動(dòng)人的贊歌：

課件出示

（二）感悟合作

1.是啊！老天鵝為了給同伴們尋找食物，不顧自身安危，英勇破冰，實(shí)在令人自嘆不如。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第6自然段，看看有哪些畫面讓你感動(dòng)？哪些聲音縈繞在你耳邊？請(qǐng)畫出來。

2.出示：這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“嚓——嚓——”……

3.交流：

（1）我看到了…… （2）我聽到了……

4.面對(duì)破冰的老天鵝，讀了這一段你一定也聽到了別的天鵝心里的聲音了。假如現(xiàn)在你們就是那些天鵝，你們會(huì)怎么想？

5.聽到你們的訴說，老天鵝又會(huì)怎么想呢？

6.師：老天鵝還在繼續(xù)撲打著，難道你們還呆呆地站著嗎？

生：我們會(huì)趕緊加入到破冰工作中去。

師：請(qǐng)找出其他天鵝加入破冰工作的句子來。

（1）其他天鵝都來了，它們會(huì)對(duì)老天鵝說點(diǎn)什么呢？

（2）它們彼此之間又會(huì)說點(diǎn)什么呢？

7.堅(jiān)持住啊！這時(shí)候冰面?zhèn)鱽砹岁囮嚱新暋?/p>

怎么讀好課文的第6自然段呢？哪些文字令你特別感動(dòng)？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

8.引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

（1）（老師范讀）只聽得“嚓——嚓——”破折號(hào)語氣適當(dāng)拉長(zhǎng)，接著又裂開一條……省略號(hào)語氣也適當(dāng)拉長(zhǎng)。 我們一塊兒來讀好這段文字。

（2）如果你就是其中的一只天鵝，當(dāng)你親眼目睹了老天鵝的壯舉，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？先自己想想，再說給其他同學(xué)聽聽。

9.組織學(xué)生想一想，說一說。

10.這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，你從中看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？說給你的同桌聽聽。

11.交流：請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫法，選用這些詞語，把這個(gè)場(chǎng)面寫一寫。

（三）享受成功

天鵝的啼叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這是一個(gè)生命的奇跡。課文中三次出現(xiàn)了天鵝的啼叫聲，從悲哀絕望的“低叫”到激動(dòng)人心的“勞動(dòng)號(hào)子”到勝利后的“歡呼”，串起了故事的前因后果，奏響了一首令人難忘的樂曲！

三、設(shè)身處地，升華感悟

1.學(xué)了這篇課文，相信大家一定被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)。我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出有關(guān)的語句來讀讀。

2.引讀斯杰潘老人的話：“多么可愛的鳥兒啊！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。”

3.說一說：老人為什么沒有向天鵝開槍，而是把槍掛在肩頭？在小組內(nèi)說說你的理解。

4.斯潘杰老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到從天鵝身上閃現(xiàn)出的生命的光輝，為自己曾經(jīng)給它們?cè)斐傻膫Χ械綉M愧、自責(zé)，他從此放棄了獵槍，與它們成為了朋友。

四、拓展延伸， 愛鳥護(hù)鳥

1.最后我們?cè)賮砀惺芤幌绿禊Z。或許在我們腦海中的它們已不僅僅是美麗的、高雅的、高貴的、純潔的……課

2.鳥兒這么可愛，這么有靈性，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)它們，學(xué)習(xí)它們那不畏困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.布置作業(yè)：略