如何打造高效的語文課堂教學

【摘 要】

提高語文課堂教學效率，首先要吃透文本，明確目標；其次要對自己的教學活動進行周密的思考和精心的設(shè)計；第三要以人為本，構(gòu)建和諧教學氛圍；第四要適度拓展，適度的訓練與考試，定期檢測，及時反饋。

【關(guān)鍵詞】

吃透文本 精心設(shè)計 構(gòu)建和諧 拓展訓練 及時反饋

時下，課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題，很多教師在課堂上費盡心思，可結(jié)果卻收效甚微，好多學生也是不知所云，一頭霧水，尤其是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課之類，教師急于把最精彩的部分呈現(xiàn)出來，導致第一課時、第三課時不倫不類。的確，面對四十五分鐘的課堂，如何把無限的知識傳播出去，提高課堂教學效率，是值得我們每一個語文教師思考的問題。對于這一問題，許多同仁也提出過一些看法，但本人也想就此問題談點自己觀點。

一、吃透文本，明確目標

備課是一個非常重要的工作，它直接決定了課堂教學的有效性。那么，我們在備課的過程中需要做那些工作呢，我想不同的老師自有不同的方法，我認為：

備課時首先要做的就是精讀課本。備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復地讀課文。誦讀文本也是和作者對話的過程。通過熟讀成誦，老師把作者寫作的情感，把課文的重、難點，把課文的表達方法摸個一清二楚。在一遍遍的誦讀中感悟，對一些重點詞句的理解，甚至文章的主旨才能弄明白。而我們現(xiàn)在的許多教師往往不愿意在“讀”上下工夫，尤其對一些已經(jīng)教過幾遍的課文，認為沒必要再去讀，殊不知一些新的教學靈感常常會在這時不期而至。我們要在熟讀成誦的基礎(chǔ)上理解課文，人們常說“若要給學生一瓢水，教師就得有一桶水”。最起碼，你在教學生之前，自己先得明白所講內(nèi)容，看看，學生會在哪些地方卡殼，想好怎么回答，以防臨時抱佛腳。有些學校實行了實行“三級備課制”，即科組大備課——年級備課組小備課——個人精備課。我認為這是一種值得借鑒的方式，所謂“三人行必要我?guī)煛保螞r這“三個人”都是老師。“尺有所短，寸有所長。”如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。

另外，我們要有一個明確的教學目標，它限定了課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要。所以，我們更應(yīng)該重視語文教學目標。同樣，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應(yīng)做出確切的規(guī)定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現(xiàn)實的可操作性和可評價性。

二、精心設(shè)計，靈活實施

在對文本有了充分理解，明確大目標之后，接下來要做的就是進行教學設(shè)計。對自己的教學活動進行周密的思考和精心的設(shè)計，包括如何導入、問題的設(shè)置、時間的分配、對學生的引導、課堂總結(jié)等等。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。教育不僅是一種艱苦的腦力勞動過程，也是充滿藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教師每上一堂課，都要經(jīng)過藝術(shù)的加工，有效激起學生思維的火花，才能使學生有更多的收獲。這就要求教師有較高的素質(zhì)，讓每一堂課都在精彩中度過。

當然，教學過程是教師雙方共同學習的過程，因此教學設(shè)計可以在課堂教學中動態(tài)生成，在師生的互助中隨機展開，不斷地得到補充和修改，有時可能會“改玄易轍”。比如我在研讀荀子的《勸學》一文時，分析完了學習的方法和態(tài)度后，正準備讓學生討論怎樣從歷史的角度重新解讀書人的讀書經(jīng)驗，一位同學突然發(fā)問：“老師，我怎么也不明白，積土成山，怎么就風雨興焉了呢？”這一問題引起全班同學的關(guān)注，也讓我措手不及。略一思考，于是我決定讓大家暫時放下將要探討的問題，重新就“積土成山，怎么就風雨興焉”這一論述是否合理展開討論，經(jīng)過激烈的思辯，同學們對荀子其人及寫作風格的認識有了更進一步的提升。

三、以人為本，和諧教學

實現(xiàn)語文課堂教學有效性，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。貫徹教學民主原則，給學生充分的自由，會給課堂帶來活力與生機。因此，語文教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。學生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。

四、適度拓展，定期檢測

教師要處理好文本學習和拓展的關(guān)系，要用足用好文本，拓展必須為學習主題服務(wù)，必須在充分利用文本的前提下。任何一篇課文只要我們?nèi)フJ真挖掘，一定還有許多途徑可以讓學生把課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來，讓學生把從各方面得來的知識在課堂上充分釋放出來是現(xiàn)在語文課堂教學需要深入研究的課題，這樣的語文課一定會讓全體師生身心愉悅，快樂無限。

鞏固教學效果，提高教學效率，還必須要有適度的訓練與考試。當然，這里指的訓練并不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)加以強化訓練。比如，在指導學生課前自主學習，要先布置一些相應(yīng)的題目讓學生完成，然后再抽取部分習題利用早讀課的時間加以檢測，這樣用時少，但效果佳。

我想如果能科學地確定合理的教學目標，努力使教學過程達到最優(yōu)化，充滿激情、充滿智慧地上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、能力、素養(yǎng)和先進的教學思想、高超的教學藝術(shù)，我們的教學效率一定會越來越高。

【參考文獻】

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