《記梁任公先生的一次演講》教學設計

教學目標

1.品讀課文，感受梁任公先生豐富而獨特的人格魅力。

2.體悟梁實秋先生通過文章所表達的深沉濃厚的愛國之情。

3.重點分析《箜篌引》和《桃花扇》等內容，更好的體會梁任公先生“有學問，有文采，有熱心腸”的愛國之情。

4. 培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

5.培養學生品讀文章的興趣，培養學生深沉強烈的愛國精神。

重點難點：

1.分析梁任公先生“有學問，有文采，有熱心腸”的愛國之情以及獨特的人格魅力。

2. 品讀文中《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》內容。

教學過程

一、新課導入：

梁實秋在《記梁任公先生的一次演講》一文中寫道：“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”對梁任公極其推崇，那么梁任公究竟何許人也？梁任公又有何等的人格魅力讓其如此欽佩？梁實秋又為什么只通過一次演講來表現梁任公先生呢？

下面，我們就一起跟隨梁實秋先生的文字，品文品人，走近梁任公 ，感受他獨特的人格魅力。

同學們誰知道梁任公是誰？同學們學過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下梁啟超？

學生明確： 康梁 戊戌變法 百日維新 公車上書 云南起義

ppt人物介紹：梁任公，即梁啟超，任公是他的號，他又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。

二、文本探究

1.剛才同學提到的都是作為一個政治家的梁啟超，梁實秋在文中說“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”。卻是從一個學者的角度來寫梁啟超的。

他說梁啟超“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”那么請同學們思考文中哪些地方體現出了梁啟超先生的這一學者特點？

學情分析：考查學生搜尋信息的能力，學生應該很容易尋找到答案。

2.文中“有學問，有文采”很好理解，那文中的“有熱心腸”又該如何理解呢？

學情分析：此問較難，學生很容易理解為梁啟超先生演講過程中情感的投入。

三、疑難分析

同學們對“有熱心腸”這一評價都有自己的看法，但是又感覺大家理解的不算深刻，下面我們就通過文本信息，一起來深入挖掘一下梁任公先生的“熱心腸”。

品讀文段：聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

1. 為什么梁任公先生講到“桃花扇”他竟悲從中來，痛哭流涕而不能自已？而講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”時，先生又于涕泗交流之中張口大笑了？

學情分析：此處較難，學生有感悟，但一定不會特別透徹。

資料提示：

①《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。高皇帝是明朝最后一個皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死。崇禎皇帝是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，他也自殺身死。（提示：明末與清末的相似，崇禎與光緒的相似）

② 《聞官軍收河南河北》

杜 甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

合作探究：根據資料分析與學生探究資料內涵，由于課堂的變化性大，需要靈活把握。

明確： 其實無論是哭也好笑也罷，都是出于梁任公先生滿腔的愛國之情，作為一個熱心于國家的人來說，梁任公先生由古及今，借故喻今，抒發的都是自己對祖國興亡盛衰的慨嘆，因此情感也隨之變化……

知人論世：（根據課堂需要插入PPT介紹時代背景）同學們分析的都很好，下面我們根據時代背景來進一步加深對其的了解。

PPT資料：19世紀末20世紀初是中國最為動蕩、混亂的時代。當時中國處于軍閥混戰時期……

教師：同學們，杜甫是一位憂國憂民的偉大詩人，他曾經在他的《自京赴奉先縣詠懷五百字》中寫道：“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”來表達自己的“熱心國家”的愛國之情。其實梁任公先生又何嘗不是如此？

PPT資料：飲冰室主人源于《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用‘飲冰室主人’為筆名，可見其內心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。

2.先生只談文學，不談政治，那梁實秋先生又是如何體味到的呢？

明確：因為梁實秋也與梁任公先生一樣，對祖國充滿了無限的熱愛，當國難當頭之際，每一位熱心于祖國的人都會為祖國的命運心潮澎湃。所以那時侯的青年學子對梁任公先生懷著無限的景仰。

3.那為什么梁實秋不直接寫梁任公先生的愛國之情，而是通過記敘梁任公先生的一次演講而暗中隱含呢？還有為什么“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”？

明確：因為百日維新之后，梁任公先生處于一種極其尷尬的地步。另外，在當時人們對戊戌變法的看法又各有看法。

難點突破：梁實秋先生對《箜篌引》并沒有解釋，那么我們應該如何理解這首詩呢？（《箜篌引》公無渡河。/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！）

合作探究：與學生探究《箜篌引》所體現的人物形象與精神形象，從而與時代連接，聯系到戊戌六君子的譚嗣同身上……

明確：我們能聯想起戊戌變法失敗后，大義凜然慷慨就義的譚嗣同。想起他的名句“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。從而也表達梁任公先生對他的敬仰以及對戊戌變法慘敗的悲痛之情……

小結（品文品人）：通過對文章三個重點語句的品讀，我們能夠深刻地感受到梁任公先生那種憂國憂民體恤百姓的“熱心腸”。也能理解為什么梁實秋先生只通過一次演講來寫梁任公先生。其實一個有血有肉活生生的人，又豈能只有一種性格呢？同學們能不能在從文中找一找梁任公先生除了“有學問，有文采，有熱心腸”外還有哪些性格特點？

明 確：（不必深入挖掘，也不用面面俱到，只要找出梁任公先生多樣的性格即可）

開 場 白：獨特

聲 音：沉著有力 洪亮又激亢 風趣幽默

內 容：豐富有趣

表 情：成為表演 酣暢淋漓 謙遜自負

肖像特點：身材短小精悍 禿頭頂

寬下巴 肥大長袍 步履穩健 博聞強識

氣 質：風神瀟灑

眼 神：光芒四射 瀟灑自信

神 態：生動有趣

語 言：旁征博引 激情投入

動 作：手舞足蹈 ……

拓展延伸：同學們今天我們通過品讀梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》，讓我們品味到了梁任公先生那不可抗拒的人格魅力，難怪梁實秋先生感慨“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”

最后贈同學們一句話： “男兒志兮天下事，但有進兮不有止”

——梁啟超

志未酬

志未酬，志未酬，問君之志幾時酬？志亦無盡量，酬亦無盡時。世界進步靡有止期，吾之希望亦靡有止期。眾生苦惱不斷如亂絲，吾之悲憫亦不斷如亂絲。登高山復有高山，出瀛海更有瀛海。任龍騰虎躍以度此百年兮，所成就其能幾許！雖成少許，不敢自輕。不有少許兮，多許奚自生？但望前途之宏廓而寥遠兮，其孰能無感于余情？吁嗟乎，男兒志兮天下事，但有進兮不有止，言志已酬便無志。

梁啟超《論毅力》節選

天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。要其何以成？何以?。吭唬骸坝幸懔φ叱?，反是者敗。”蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順逆兩境，又常相間以迭乘。無論事之大小，而必有數次乃至十數次之阻力。

其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也。其在志力薄弱之士，始固曰吾欲云云。其意以為天下事固易易也。及驟嘗焉，而阻力猝來，頹然喪矣。其次弱者，乘一時之意氣，透過此第一關，遇再挫而退。稍強者，遇三四挫而退。更稍強者，遇五六挫而退。其事愈大者，其遇挫愈多，其不退也愈難。非至強之人，未有能善于其終者也。

夫茍其挫而不退矣，則小逆之后必有小順，大逆之后必有大順。盤根錯節之既破，而遂有應刃而解之一日。

探討：通過我們對梁任公先生偉大人格的了解，以及這兩篇作品，談一談自己受到的啟示？

課后作業：同學們根據你自己對梁任公先生的體會，為梁任公先生寫一段評論詞。

仿例：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

-----巴 金 感動中國2003頒獎詞