如何讓小學生快樂寫作

作為語文教師，覺得最頭疼茫然的就是學生作文問題了。無論是新教師還是從教多年的老教師都有這個感受。在教學中，很多學生面對作文題目，無從下筆，無話可說，沒有素材，缺乏靈感，更不知道說什么，如何說，他們不愿意寫作，甚至對寫作失去了應有的興趣。新課標指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。作文教學是語文教學的重中之重。那么，如何指導學生有效作文，讓學生快樂寫作呢？

一、 “想寫”

學生寫作難，主要難在學生沒有寫作欲望和興趣，有的連最起碼的最原始的想寫的沖動都沒有；次之是平時缺乏素材積累，所謂“巧婦難為無米之炊”， 一下筆，腦子空空，實在是沒什么可以寫。所以，語文教師就要著手解決學生想寫的沖動，激發學生的寫作欲望。解決的方法還是很多的。根據兒童好動的個性，我們應順應孩子的特點，順應孩子的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。首先，這就要求我們在作文教學時通過創設一些好玩有趣的活動，和孩子的生活實際緊密聯系起來，或創設情境，讓學生有機會主動走進生活，感悟生活，讓學生在參與的活動和走進生活的過程中，產生興趣，獲得激情，積累材料，最終變“要我寫”為“我要寫”，如此一來，寫作的問題自然迎刃而解。所以，素材是平時點滴積累的，而不是每次寫作前的那些臨時灌輸給學生的所謂的選材、立意等，需要的是我們語文教師的平時作文指導，而不是臨陣的無所作為。其次，鼓勵學生寫作創新，無論是內容還是形式。針對兒童的個性，教師不能輕易規定作文命題，束縛兒童的個性、寫作思維、寫作表達，應遵循兒童個體的不同的喜好，不同的表達方式，鼓勵學生用不同的選材、方式、語言，讓學生盡情創造發揮，去表達自己的所見所謂所想所感，在抒寫表達中體驗作文的快樂。最后想說，還要與學生的現實生活緊密聯系起來，這樣才能充分調動學生的寫作積極性。生活世界是一個，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”生活是個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，我們的素材取材于生活，來源于生活，緊密聯系生活，那學生就不會沒有寫作興趣，自然更不會無從下筆，寫作的積極性自然也會調動起來。因此，作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題。

二、寫什么

很多時候，學生習不能說真話，也不會說真話，寫出的文章沒有真情實感。這就要求教師鼓勵學生說真話，表真情，“吾手寫吾心”，從而解決學生“寫什么”的問題。

上面已經提過，學生作文要想有話可說，就要緊密聯系學活實際，激發起學生的寫作熱情。寫作來源于生活，生活是寫作素材的積累寶庫。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。興趣有了，有事可寫，還要要讓學生會寫、會說、有感、有情，通過文章來反映他們的思想、生活，表達他們的情感、體驗。教師這時要做的就是引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，把這些及積累的生活素材，用最真的語言和樸素的情感去描繪生活，讓學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。情感真實，感受真實，那寫出來的文章就能感人，就能體現學生的內心，發揮學生的想象力和創造力。一次，我給學生布置了一篇當堂作文《_ ，您聽我說》。當時考慮的就是這個題目比較接近學生的生活實際，訴說的對象都是他們比較熟悉的人，經歷的事也是他們周圍身邊的。為了達到預期的效果，我還特意寫了下水文，在師生完成后，我們互動、互讀、互評。很多學生能把生活中的所見所聞所感所想，人、事、景、都描寫得十分真實、生動、感人，字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。從那堂課，學生都體會到了如何寫周圍的人和事，如何表達自己的真情實感，課堂效果非常好。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟、胡編亂造、假情假意、說空話、說大話。

此外，在寫作中，我們可能遇到這樣一些情況，就是有的學生說了一些真話，但內容上有的出現了一些不積極向上的思想，這時，就需要教師要正確引導。應該鼓勵學生能抒發真情實感，尊重學生的作品，給予賞識，鼓勵其敢于說真話，在肯定的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

三、怎樣寫

學生有了真情實感，注意了和生活實際相結合，這些還不夠，還要學會一些寫作的技巧。這就需要教師教給學生這些寫作方法，加以指導，解決怎樣寫的問題。

首先，要指導學生學會觀察，培養學生良好的觀察習慣。要讓每一位學生都要有一雙慧眼，去觀察生活，去發現真善美。做生活的有心人，細致觀察周圍熟悉的人和事物，繼而學會思考，產生靈感，用心表達。

其次，要在教學中進行作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”教師應該充分利用手頭的教材，因為教材就是很好的資源庫，編入教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，要讓學生學習作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角、推敲的文字，并讓學生加以模仿，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，用心去想，善于歸納、總結出規律性的東西，再學會遷移、寫作。

最后，還要訂閱一些課外期刊，讓學生從中積累鮮活的素材、優美的語言。充分利用期刊，可以適當講解，選寫作題目，還可以分析例文，學習寫作手法，構思角度，語言運用等。

我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷積累。

此外，還可以通過進行作文講評的方式來提高學生的興趣，達到快樂寫作的目的。以上是我寫作教學中的點滴體會。不管如何指導學生，一定要結合生活，合理有效，尊重學生的個性，這讓學生感受到寫作的快樂。