淺談中學物理課堂教學

摘 要：愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。一個人一旦對某個事物產生了興趣，就會主動去探索、求知。課堂教學是培養和激發學生學習興趣的主要形式。課堂上，教師決定教學的成敗，學生學習成績優劣的關鍵。

關鍵詞：高效課堂； 學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-010-001

傳統教育下，教師只注重知識的傳授和灌輸。這樣的教學，學生對基礎的知識雖有一定的掌握，但對學生的學習興趣、創新意識、探究能力根本不重視。課堂教學是培養和激發學生學習興趣的主要形式。課堂上，教師決定教學的成敗，學生學習成績優劣的關鍵。教師如何利用課堂這個陣地，打造一個高效課堂呢？筆者以多年的工作經驗認為，物理課堂教學離不開以下幾點。

一、把握好物理課的第一堂課

八年級新學期新增添了物理這門學科。經過一年的初中學習，八年級的學生初步具有了一定的判斷、探究能力。孩子們拿到新課本后，會先翻看大概，既新奇又迷茫。教師應好好利用第一節課。這節課上，教師應強調：物理是研究物質運動基本規律的，學好物理，可以用科學的觀點看天、地、物，現代科學以及高科技領域中物理的作用和地位（火箭的升空，計算機的應用，電視的制造，磁懸浮列車的研究等等）。尤其要強調：八年級剛開始，大家都剛接觸這門新學科，同一起跑線，如果想超越其他同學，不妨可以從這門學科開始；各章節完全獨立存在，互不依賴，上一章節如果沒有學好，只要用心，下一章節完全可以學的很好。這樣就鼓勵了一批過去學習成績不理想而放棄的同學再接再厲，對學業充滿希望，又能讓學習優異的學生不敢有絲毫松懈而繼續努力。

教師通過一節課的講解，既可以點燃同學們的斗志，又能使學生對物理學有了一個大概了解，對未來的學習充滿信心。所以說，八年級新學期的第一節物理課非常重要，它可以說是決定學生以后對物理學科學習興趣和信心的一個關鍵。教師們一定要好好利用第一節課。

二、幽默的語言——教師的必殺技

語言是一劑良藥，是開啟學生思維大門的鑰匙，是引領學生駛向知識海洋的風帆。幽默給人帶來歡樂，可以使我們笑過之后明白許多道理。幽默主要表現為機智、自嘲、調侃、風趣等。在物理課堂中巧妙使用幽默語言，可以提高學生學習的活躍度，課堂氣氛輕松自在。在這樣的環境下，怎能不打造高效課堂？

我們都知道壓強這一章節是初中物理的難點和重點。在講到《壓強》這一節時，我會先走到講臺前，將雙腳藏起來，不讓學生看到我的鞋，然后說出我的體重（我比較胖，報的體重比實際輕很多，孩子們先會大笑），讓學生粗略的計算出我對地面的壓強。一般說來，孩子們對于受力面積的估算大約就是雙腳的面積。往往這時，作為女教師的我，會把自己的高跟鞋脫下來，高高舉起，當堂展示。學生們會哄堂大笑，然后記住了受力面積就是施力物體和受力物體間的接觸面積。這樣幽默的肢體語言的運用，可以拉近師生的距離，教師不再是高高在上的“統治者”、“管理者”，他們也是同學們當中的普通一員。如果物理課恰好在上午第四節課，經過一上午的學習，孩子們已經是疲憊不堪、饑腸轆轆。快下課時，我會突然說：我們再講最后一個問題。孩子們一聽這話，一個個面帶愁容。“那就是，下……課”，我故意拉長句子。一陣爆笑，同學們沖出教室，一上午的疲憊一掃而空。

幽默是可以學來的，我們可以效仿其他教師的語言，也可以模仿明星的動作。它可以改善師生關系，調動課堂氣氛，但一定要把握一個度，不能低俗，不能與課堂教學無關，不然會使我們變得滑稽不堪。

三、教師要有一雙善于發現的眼睛

教育是一個很寬泛的范疇，它是以知識為工具教會他人思考，并利用自身所擁有的知識，創造更高的社會財富，實現自我價值。在學校教育中，我們要著眼于學生的素質和能力的培養。每個學生并不是完美的。我們堅信：一個孩子在某一方面有欠缺，在其他方面必然存在長處。在教育中，我們要捕捉學生的閃光點，及時、恰當的給予表揚和肯定。曾經教過這樣的一位學生，平時調皮搗蛋，作業不能按時完成，課堂上與任課教師直接頂撞，學習成績差，可與同學相處融洽。有一次，班主任實在忍無可忍、無計可施時，請來家長，向家長反映情況。家長十分生氣，當場就責罵起孩子。該學生氣憤不已，打開辦公室的門就要沖出去。我立即拉住孩子，推他站在門口，讓他先冷靜冷靜。然后我又把家長請到門外，當著孩子的面說：“你這個家長啊，孩子已經長大，你不能當著眾人的面罵孩子，他也有自尊心。孩子很聰明，就是學習習慣不好，可是他善于交際啊……”直說的家長低頭不語，孩子熱淚盈眶。從此以后，該學生見到我后格外禮貌，物理學科的成績尤為突出。

教師要善于發現學生的長處，決不能吝嗇贊美和表揚的語言。對進步明顯的同學要時時關注，哪怕一丁點的進步，我們都要及時的表揚和鼓勵，讓孩子感受到教師的關愛與信任；對于頑劣的同學，課堂上盡量避免與他們針鋒相對，更不能惡言相向，可以課后談心多了解情況，讓他們感受到教師的理解和幫助。賞識的目光，恰到好處的語言，就能創造奇跡。

四、教師要確定自己的位置

現在的教育，我們教師的任務就是盡可能的給學生提供活動和練習的機會，重點培養學生的探究活動能力。可是活動中，學生充滿了盲目性，教師恰當的引導點撥就可以使學生撥開云霧見月明，在教學中可以起到事半功倍的作用。比如，在講到溫度計這一章節時，我們在引導學生觀察溫度計時，提出問題：溫度計中什么地方液體最多？從而引導學生意識到溫度計的工作原理。

在教學中，教師應注重前后知識間的聯系，在講述某一概念時往往將與其相連的其他知識點反映出來，使學生形成良好的認知結構。在教學中，教師要注重聯系周圍環境、生產生活實際，選取最常見、最常用、最基礎的物理知識，變抽象為直觀，時刻謹記：教師是課堂教學的組織者和引導者。

現在，我們在大力推進教育教學改革，課堂上以學生為主體，但絕不是忽視教師在教學中的重要作用。一個機智、幽默、知識淵博的物理教師，絕對能打造出一個高效和諧的課堂。