重視音樂實踐活動 培養學生音樂情感

摘 要：《義務教育小學音樂新課標》指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，并將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。努力開發和積極利用課內與課外學習資源，開展音樂綜合實踐活動，是全面提高學生音樂素養的重要途徑。

關鍵詞：音樂課教學； 實踐活動； 音樂情感

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-083-001

一、培養學生自主參與音樂實踐活動

音樂是一項活動性很強的學習課程。不管什么學習活動，學生如果沒有自主參與的意識與能力，純粹地被老師“牽著鼻子”進行學習，那他的學習是被動無趣甚至是無效的。因此，讓學生學會主動參與，積極參與，充分培養他們進行實踐活動的自信心則非常重要。

1.創設一個民主和諧的活動氛圍

想讓學生敢于參與、敢于表達，就必須給他們一個寬松的活動環境。因此，每次活動時，我們教師首先要“放下身段”，靠近學生，真切了解學生的活動需求，熟悉學生的活動能力，做好他們活動指導者的同時，更要做他們活動中的“大成員”，這樣才會讓學生遠離教師的“威嚴”，成為敢想、敢說、敢唱、敢演、敢于探究的活動小主人。如在讓二年級小朋友欣賞《杜鵑圓舞曲》時，我讓他們自己聽著音樂先去想象為什么叫“圓舞曲”，并讓他們隨著音樂動一動，找找音樂的律動感，然后我再參與其中，拉著不同的小朋友隨著音樂一起旋轉舞蹈，在這種情境下，小朋友不但明白了圓舞曲的基本涵義，也其樂融融地和老師一起參與了活動，學習熱情無比高漲。

2.適度提問，激發學生自主參與音樂實踐活動的興趣和動機

古人云，“學起于思，思源于疑”，“啟其蒙而引其趣”。學生在音樂的學習中會遇到種種困難和問題，我們教師要創設適宜的問題情境，鼓勵、誘導學生大膽解決問題。如讓學生欣賞了解《進行曲》時，一開始大屏幕上出現閱兵式，然后出現三段音樂，接著我提出問題：“你認為哪段音樂適合，為什么？”一個小小的問題，激發了學生學習的欲望。學生通過傾聽感受，自主參與音樂思考，通過對比輕而易舉得出了正確答案，充分嘗到了成功的喜悅，從而也建立起了濃厚的學習興趣和戰勝問題的自信。

3.給予學生廣闊的思維空間，讓學生在音樂實踐活動中獲取知識

建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。因此，我們的教學必須給予學生最大限度的思維空間，使他們真正成為知識的“發現者”和“創造者”。我們音樂教師也要樹立社會大課堂的觀念，創造機會讓學生走出課堂，走出學校。如去看一場音樂劇，去觀賞春天后再唱唱春天的歌曲，去掃墓后再聽聽紅歌……通過社會實踐，學生才會真正領悟音樂和生活的聯系，才能更好地去感受和理解音樂，才能有足夠的想象空間和思維能力參與到音樂實踐活動中來，才能使音樂實踐活動真正成為學生自主型的活動。

二、有效設計并開展音樂綜合實踐活動

音樂實踐活動內容與形式的建構，既要從學生的興趣出發，又要讓學生有能力參與。因此，老師在設計每一項活動時，都要針對學生的實際情況。

1.體驗性音樂實踐活動

在小學音樂教學中，只有讓學生擁有豐富的音樂體驗，才能使他們發自內心地熱愛音樂，更積極主動地投入到音樂活動中，獲得審美滿足，促進個性和諧發展。如低年級小朋友喜歡玩打擊樂器，但因為學校打擊樂器數量有限，經常沒拿到樂器的小朋友參與活動的積極性就有所消退，覺得“反正沒我的份”。為此，我引導學生尋找生活中能夠發出聲音的物體，探索自然界和日常生活中的各種聲音現象。然后在此基礎上，讓他們利用這些能發出各種聲音的物體，自己動手制作小樂器。學生的積極性空前地爆發，他們用心搜集材料，或是模仿、或是創造性地制作了許多的小樂器：有廢鐵絲做的“三角鐵”、銅酒杯做的“碰鈴”、舊鍋蓋做的“镲”、塑料瓶和沙子做的“沙球”等等，還有許多叫不出名的樂器……當他們個個拿著自己的小樂器進行即興演奏表演時，那種自豪感、幸福感盡顯形色之中。在整個實踐活動中，學生始終是活動的主體，他們以自己喜歡的方式投入到音樂活動中，無拘無束地表現音樂，擁有了豐富的、個性化的音樂體驗。

2.探究性音樂實踐活動

音樂綜合實踐活動在于強調學生的動手操作和親身體驗，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生的創造性思維。如在制作樂器的活動中，學生不光是制作了樂器，更是在制作的過程中，探索了自然和日常生活中各種聲音現象和各種聲音的音樂屬性等。有個小朋友制作三角鐵時想盡辦法，發現聲音就是悶悶的，百思不得其解，最后到課堂上與真的三角鐵一對比，發現三角鐵應該有個缺口，如果沒有了這個缺口，聲音就傳不出來。通過失敗、探索，這位小朋友最后終于制作成了自己滿意的三角鐵。這個活動過程中，每個學生都有一個邊制作邊思考的過程，中間經歷的許多成功與挫折，給學生的音樂探索與創造活動增添了許多的樂趣。

3.綜合性音樂表現實踐活動

小學生是好動的，40分鐘的課想要維持他們足夠的注意力，那就必須讓他們參與到各種形式的音樂表現活動中。如我的課堂經常會讓學生來“露一手”：如啞劇、自編舞、組合唱、鋼琴演奏、配樂詩朗誦等等，充分挖掘和發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生真正享受到美的愉悅，情的陶冶，為終身喜愛音樂藝術奠定基礎。

音樂是聲音的實踐性藝術，我們要充分重視音樂實踐活動在音樂教學中的重要地位，多組織各式各樣的音樂活動，才有可能解決課堂上不能用言語解決的學習問題。只有讓學生不斷地參與音樂實踐活動，才能讓我們的學生有更多的空間來領悟音樂的神韻和真諦！