初探圍棋活動中如何培養孩子良好個性品質

摘 要：融入終身教育理念的幼兒教育，在教孩子各項技能的同時，也更注重孩子良好個性品質的發展，而圍棋作為智力領域的重要組成部分，日益受到人們的重視。正是這樣一種能啟迪智慧、陶冶情操的具有很高藝術價值的活動形式，被越來越多的人們所關注和認同。經過幾年的探索實踐，我們發現通過多側面、多層次、多形式的圍棋活動，能夠很好地開發孩子的智力，幫助孩子掌握初步的人際交往技能，同時也有益于良好個性品質的培養。

關鍵詞：圍棋活動； 孩子； 個性品質

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-096-001

琴棋書畫，是我國的四大文化瑰寶，早先的“棋”顯然就是圍棋，所以，圍棋的歷史淵源流長，古來文人武客愛棋迷棋者數不勝數。如今，圍棋這一情趣高雅、靜中有動的“智力體操”已悄然走進了學前教育的大門，讓孩子們于紋秤間對弈。

棋品亦人品，良好心理素質和品質的培養，就是力圖使孩子能自知、自信、自控、自律、自強，情緒穩定，承受力強，意志堅定等。而下圍棋對這幾方面的培養有其獨到之處。孩子們在不斷接受棋理的過程中，潛移默化地慢慢明白了一些做人的道理。從中班孩子一年半多的成長中，我們感受到孩子學習圍棋不僅是棋藝的提高，而且還有利于孩子人際智能和自我認識智能的發展。自我認識智能是指關于構建正確自我知覺的能力，并善于用這種知識計劃和導引自己的人生，或者說是自知之明，并據此做出適當行為的能力。自我認識能力在孩子期則表現為能夠形成良好的品質，這種品質對孩子終身發展受益無窮。下棋時，我們引導孩子講棋德、講棋風。如與對手對弈時要主動拿棋猜先，對局開始，教孩子將黑棋下在本方的右上角的位置上，這表示對對方的尊重，要守規則，落子無悔，使生活中做人的道理在圍棋活動中得到演繹，促使孩子形成良好的個性品質。

一、學習圍棋能培養孩子的自尊心和自信心

每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域里活動，會非常投入，非常自信的，老師要努力去發現孩子的優點和長處，特別是那些淘氣或智力發展落后的孩子，適當的給予充分的肯定和贊揚，幫助孩子樹立自信。我班的城城和嘉燁幾位小朋友在許多活動中都表現出了淘氣、不安靜的一面，自從和圍棋交上了朋友，他們真的變了，變得安靜了，做事也專注了許多。很多時候，他們會主動地找朋友一起下棋，不再吵鬧。當老師問及他們最喜愛的活動時，他們都興高采烈地同聲回答：“下棋。”看來，在“棋”中，他們真的找到了快樂，找到了自己的興趣所在，下棋已成為他們學習生活中不可缺少的一部分。在同伴面前，我表揚了他們，從他們的眼神中，我看到了自信，他們好像在說：我真棒，我能行！

圍棋的樂趣是無窮的，它表現在對弈過程中的布局思考，還讓老師感受到與孩子的情感交流，以及孩子和孩子之間情感的交流，當然，我還要說，最大的樂趣就是看到內向的孩子學會與人交流了，多動的孩子注意力集中了，懶得動腦筋的孩子學會思考了，愛動手的孩子學會禮貌了，膽小嬌氣的孩子能勇敢面對一些困難和變故了……我發現圍棋活動不僅激發和增強了孩子的自信心，孩子的其他非智力因素和能力都有得到了潛在和明顯的提升。

二、學習圍棋能培養孩子良好的學習習慣和意志品質

現在的孩子都是獨生子女，雖然思想較活躍，但大多缺乏毅力，做事憑喜好，不夠專心。而孩子在圍棋對弈時少則十幾分鐘，多則近一小時，讓孩子在這么長的時間里集中注意力是很不容易的。我們緊緊抓住圍棋對弈時的顯現功能，利用圍棋的這一教育契機，對孩子們提出要求，坐要端正，眼不東張西望，嘴不說話，手不做小動作，認真思考，三思而后行，有始有終，圍棋活動講究的是氛圍，在教師創設的寬松安靜的環境中，在與同伴的互動中，孩子們漸漸懂得了該如何下棋，這些看似圍棋對弈的要求，但其中蘊涵著良好的學習習慣和持之以恒的毅志品質的培養。

三、學習圍棋，能培養孩子承受挫折的能力

圍棋學習的過程中總要面臨輸贏、勝負。在實踐觀察中我們發現，現在的孩子受不得半點委屈，剛開始和同伴對弈，很多孩子贏了就非常開心，一旦輸了就會耍賴、逃避，有的還會哭鼻子。面對孩子這種消極的行為表現，我們通過名人故事、圍棋典故等，讓孩子們知道輸贏乃平常事，輸了在不服氣的同時還要有志氣，不要怕困難，不要怕輸，只要努力一定能嘗到勝利的滋味，我們還利用圍棋對抗賽讓孩子有機會與不同水平的同伴對弈，讓孩子們在輸輸贏贏中坦然面對困難和挫折。當然，爭強好勝是多數孩子的天性，每贏一盤棋對他們來說都是很興奮的。所以，孩子學習圍棋的興趣也是從贏棋開始的。我發現：孩子在剛剛開始學習圍棋時，讓孩子能夠多贏棋的話，就會帶著激昂的興趣進入圍棋世界。楠楠是個調皮但喜歡挑戰的孩子，而博倫是個比較內向的小男孩，很少說話，兩人一開始都不喜歡下圍棋，我就趁空余時間和他們玩起了棋子排隊游戲，看看誰先將誰包圍，在棋盤縱橫間我們玩得不亦樂乎，我故意將自己投入他的包圍圈被他們吃掉一些棋子，我有意輸，一直輸，在他們露出喜悅的歡笑時，我開始制定“規矩”，將棋理逐漸融入到游戲中，他們興趣濃厚，不知不覺竟然被我引誘，老老實實遵守著“游戲規則”，象模象樣地玩起了真正的圍棋，直到他們和別的伙伴比賽時才知道自己的水平已經相當可以了。結果可想而知：他們愛上了圍棋，言談之間不離圍棋，語言能力提高了，其他方面的能力也有所提升了，從那昂起的小腦袋我就知道他們內心中藏著的小小得意，對于原本有些內向的博倫和調皮搗蛋的楠楠來說，圍棋改變了他們。

時代呼喚人才，隨著中國教育改革的不斷深入，“小棋子，大學問”已得到越來越多有識之士的認同，它能挖掘孩子潛能，使孩子良好個性品質得到培養。為培養21世紀的創造型人才，孩子棋類教育將發揮越來越大的作用。通過這一教育科研活動的開展，建立起一套圍棋教學的完整體系，探索出一條圍棋走進課堂的行之有效的新途徑，使棋類這具有豐富文化內涵的教育資源，充分發揮育人的功能，是我們不懈的追求。