攜手共進，踐行家園共育光大之路

摘 要：光大幼兒園自辦園以來，將“面向未來、服務家長、以人為本、全面育人”的辦園理念滲透于幼兒的學習、生活、游戲中，依托課題《幼兒園在新昆山人家庭教育指導中的實踐研究》，努力打造家園共育的辦園特色。

關鍵詞：拓展； 優化； 構建

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-109-001

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覉@依托課題《幼兒園在新昆山人家庭教育指導中的實踐研究》，引進家庭、社區教育資源，努力打造家園和諧共育的辦園特色。

一、拓展家園共育渠道

家長都關心自己孩子的健康成長，都樂意提供各種各樣的教育資源，積極參與家園活動，形成教育合力。為此，我園拓展家園共育渠道，一是建立了家長委員會制度、家園聯系制度、家長學校制度、社區工作制度等，健全了家園合作機制。二是通過家長開放日、家教經驗交流、舉辦家長學校等常規性活動，讓家長近距離了解幼兒園的教育教學，彼此都獲得了更多的家教經驗，密切了家園之間的聯系與溝通。三是建立了家長社團，如小班組“媽媽故事團”、中班組“爸爸講學團”、大班組“爸爸益智團”，并定期邀請醫生媽媽、警察叔叔、爸爸老師、售貨員阿姨等來園為幼兒進行安全衛生、交通安全知識等家長助教活動，拉近了幼兒、教師、家長心靈的距離，豐富了幼兒的生活。四是利用網絡優勢，開通了光大幼兒園網站（http：//gdyey.ksedu.cn），班級家長QQ群、微信，家長們通過網站了解幼兒園的教學活動、辦園理念、瀏覽幼兒活動掠影、語言記錄等。并在幼兒園留言欄上發表自己對幼兒園管理、教育的看法、見解，在網上與班級老師、幼兒園管理人員交流，有的家長還為幼兒園的發展出謀劃策。

二、優化家園共育活動

圍繞課題研究，我園以“悅讀”、“悅享”、“悅愛”、“悅美”開展了一系列家園活動。一“悅讀”， 我們在幼兒園和家庭增設了親子共讀區，有幼兒園、老師、家長推薦的各類圖書，更有幼兒、教師自制的圖書，通過環境的創設，營造一個溫馨的親子共讀氛圍。最后指導家長進行親子共讀，提供親子共讀的好方法，引導家長及時記錄共讀情況并做好反饋。在悅讀中以書為媒，以閱讀為紐帶，為幼兒開啟了智慧的大門。二“悅享”，在悅享中我們分為：活動的分享、經驗的分享、成功的分享。

活動的分享：1.開展家園親子制作。我們開展了一系列的家園親子小制作活動，每個班級都設置了親子制作區，家園兩方面一起收集各類可利用的廢舊材料，讓孩子和家長在制作過程中親自體驗“變廢為寶”的樂趣，在提高了環保意識的同時，更進一步增進了家園之間的交流。2.家園親子同樂。為了讓幼兒和家長過一些有意義的節日，我們每逢新年、六一等節日，都會開展一些活動。同時結合主題、節日，我們相應開展了“快樂向前沖”親子迎新運動會、“手拉手、齊歡樂”親子游藝會、“童心同樂、歡慶六一”親子游藝活動、“感恩光大、童心飛揚”畢業晚會等。在活動中家長和孩子們其樂融融地一起游戲、一起比賽、一起動手，通過活動，孩子和父母彼此間有了某種默契，促進了家長和孩子之間的親子關系，彼此更懂得了關心！經驗的分享：我們把每學期的第三個月定為“分享月”，邀請育兒專家來園給予經驗的指導，也鼓勵家長參與育兒經驗的分享，在分享中推廣和學習，進一步拓展了指導策略。同時走進家庭，開展了“周末對對碰”活動，以游戲的方式生成周末家庭活動小組，幾個家庭聚在一起，教師參與活動，給予直接的指導。成果的分享：老師們積極參與課題的研究，通過論文、個案等形式，從理論聯系實際，立足于課堂研究，呈現教學豐厚的成果。其中有50多篇論文分別獲早期教育新視野、藍天杯、蘇州市教育學會、昆山市教育學會一、二、三等獎。有多篇家教論文發表在省級、市級各類教育期刊上。每學期我們鼓勵家長撰寫家教心得，有多篇家教心得在昆山市級獲獎，并刊登在我園園刊上。三“悅愛”，我們注重對幼兒心靈的教育，一個愛的家園就是一個美好的明天，所以在親子活動中，我們融入了感恩、關愛。“暖暖的心意”慶三八活動，表達了幼兒對女性的愛；“冬日暖意”義賣活動，表達了幼兒對災區人民的愛；“冬日暖意“敬老活動，表達了對老人的愛，無數愛的活動萌發了幼兒愛的意識，引發了家長對愛的教育的認識，同時增進了教師、家長與孩子間的感情，強化了幼兒園、家庭的合作。四“悅美”，在悅美中分為：環境的美、行為的美。環境的美：我們創設了富有特色的家園共育環境，底樓大廳的展板展示了家園共育新舉措的一系列活動，同時開設了親子閱讀區、親子操作區。二樓樓梯分三個子課題展示了親子共同制作的海報，小班：習慣培養篇；中班：社會交往篇；大班：幼小銜接篇。各班開設了家園共育特色角，特色角內容包含了家庭育兒類型、幼兒氣質類型的調查、育兒困惑和指導配方的互動，教育理念和教育經驗的碰撞。在特色角中，家長能自由地抒發教育困惑或分享教育經驗，而教師會在每周選擇三個家庭的育兒困惑給予指導配方，小小特色角，大大育兒經，這樣的一種互動模式，給家園指導帶來了便利性。行為的美：通過家園互動、家園共育，幼兒的行為習慣變美了，會自理、會交往、會分享；家長的育兒觀念變美了，知道如何針對幼兒特點因材施教，也樂于參與幼兒園活動以及社會活動。

三、構建家園共育課程

圍繞課題研究，扎實開展教科研活動。每月開展家園共育主題教育，開展多種形式的、豐富多彩的家園親子活動，將“面向未來、服務家長、以人為本、全面育人”的辦園理念滲透于幼兒的學習、生活、游戲中，逐步構建家園共育特色活動課程，匯集了《光腳丫》園刊，成果集《熠熠星光》《繽紛活動》，和家長共享教育經驗，提升教育水平，凸顯特色文化建設。

總之，踐行家園共育光大之路，必須提高家園共育認識，確立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，“卑微”自己，“傾聽”家長的意見，幫助家長解決在育兒過程中遇到的一些困惑，這樣就能贏得廣大家長的擁護、支持，從而提升家園共育的水平，創造幼兒園美好明天，為人民辦滿意的幼兒教育！