大眾傳媒對中學(xué)生的負(fù)面影響及德育課的應(yīng)對策略

摘 要：大眾傳媒無時無刻不在我們的生活中，它的影響非常深遠(yuǎn)，只靠德育課無法與之抗衡，但是德育課絕不能袖手旁觀，一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主要的引領(lǐng)作用，德育教師應(yīng)當(dāng)本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)”的原則，真正做到教書育人。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒； 負(fù)面影響； 德育課

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-122-001

大眾傳媒是傳播信息的載體或工具。現(xiàn)代社會，主要的媒介有電視、廣播、報紙、雜志、書籍、電子游戲機、錄音帶、錄像帶、互聯(lián)網(wǎng)等。毫無疑問，大眾傳媒所起到的積極作用是主要的，它是人們獲取信息的主要來源，它可以使人獲得大量的知識，開拓人們的視野。對學(xué)生來說，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴展知識和視野，豐富人生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生思考，刺激學(xué)生想象力等等。然而在帶來積極作用的同時，它也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

一、大眾傳媒對中學(xué)生負(fù)面影響的主要表現(xiàn)

1.大眾傳媒渲染的不良信息容易造成學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的錯位

廣大中學(xué)生日常接觸面過窄，直接經(jīng)驗太少，往往靠大眾傳媒提供的世界觀、價值觀和道德規(guī)范的“參考框架”來認(rèn)識和解釋社會現(xiàn)實，并逐漸內(nèi)化為自己的世界觀、價值觀和道德品質(zhì)。加上中學(xué)生對大眾傳媒提供的東西多信少疑，就更增加了它的信度和效度，使他們往往在不知不覺中，潛移默化地形成或改變了自己的道德判斷和道德信念。

2.大眾傳媒的片面報道和主觀色彩，容易給敏感的中學(xué)生造成認(rèn)知偏差

由于媒體的廣泛宣傳，許多中學(xué)生產(chǎn)生盲目的崇拜和模仿。模仿是人們彼此之間相互影響的重要方式，是實現(xiàn)個體行為社會化的基本歷程之一。偶像崇拜和模仿是中學(xué)生社會化的一個重要歷程。但中學(xué)生過度偶像崇拜，造成寶貴的歲月虛擲在幻境中，對成長是種阻礙，缺乏正面意義。

3.大眾傳媒的發(fā)展，使學(xué)生在擴展世界的同時，也影響了正常人際交往

隨著大眾傳媒的發(fā)展，尤其是電聲媒介的發(fā)展，學(xué)生的世界變大了，足不出戶就可知天下事，可實際上又使青少年的活動世界變小了。青少年迷戀于看電視、上網(wǎng)，很少出去與人交流。有的可持續(xù)幾小時坐在電視機前一動不動，產(chǎn)生了“僵尸觀眾”；而有的則沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于電子游戲，沉迷于電腦的虛擬空間里，對真實的世界漠不關(guān)心，一下線就不適應(yīng)。人的個性發(fā)展和情感需求得不到現(xiàn)實的滿足，從而影響自身的發(fā)展。

二、德育課對于大眾傳媒負(fù)面影響的應(yīng)對策略

1.主動釋疑，將其貫穿于德育課堂教學(xué)之中，發(fā)揮德育課的顯性課程作用

顯性課程，是教學(xué)計劃內(nèi)的與學(xué)科相聯(lián)系，并由教師經(jīng)過組織而教授的一系列學(xué)科。它有規(guī)定的教學(xué)計劃、指定的教科書。德育課的主要目標(biāo)和任務(wù)就是做好學(xué)生的思想政治工作，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，應(yīng)當(dāng)主動出擊，結(jié)合現(xiàn)實情況，有針對性的進(jìn)行德育教育。可以在講授世界觀、價值觀、人生觀的同時，對于大眾傳媒中的一些不良現(xiàn)象予以批判，充分發(fā)揮德育課顯性課程的地位和作用。

2.組織熱點問題的研究與討論，使學(xué)生在爭辯中明白事理

做好人的思想工作據(jù)說是世界上最困難的事情，所以，要想使學(xué)生真正明白事理，最好的辦法當(dāng)然是學(xué)生自己，如果學(xué)生能夠自己說服自己，許多工作就迎刃而解了。為此，我在德育教育的過程中，曾經(jīng)組織過許多次討論會，會議的主題都是學(xué)生困惑的或者有爭議的和感興趣的。例如“愛情和婚姻”、“有神還是無神”、“怎樣與人相處”、“個人崇拜與偶像”、“金錢的力量”、“富裕與貧窮”、“人生的價值”、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”等等。每次討論學(xué)生都準(zhǔn)備得非常充分，爭論得面紅耳赤，但是結(jié)果都朝向我預(yù)期的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生在討論中明白了事理，增長了知識，提高了能力，成熟了人生。

3.設(shè)立德育隱性課程，寓教育于無聲之中

隱性課程是指學(xué)校文化或社會文化中所具有的教育因素，這些教育因素并非與某學(xué)科直接關(guān)聯(lián)，亦非由教師直接教授。它包括校園環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系、學(xué)校的第二課堂和文化滲透、媒體傳播、流行時尚等多方面。在德育教育的實施過程中，顯性課程與隱性課程必須有機融合，不容分割。

大眾傳媒對于學(xué)生的影響是潛移默化的，所以，做好學(xué)生的思想工作只靠課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須使學(xué)生處于良好的氛圍之中，使學(xué)生耳濡目染，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

（1）開辟學(xué)習(xí)園地，專門用以“挑刺”。鼓勵學(xué)生時時留心各種媒體的報道，把學(xué)生自己認(rèn)為有問題的報道以書面的方式張貼到學(xué)習(xí)園地中，可以附帶自己的觀點，供其他學(xué)生討論和參考。

（2）開設(shè)影視鑒賞課，并要求學(xué)生在每看完一部影視作品后要寫出觀后感，提高學(xué)生的影視鑒賞水平和明辨是非的能力。

（3）組織各種文體活動，鼓勵學(xué)生從事正當(dāng)?shù)暮陀幸娴幕顒樱约ぐl(fā)學(xué)生的參與意識和團體合作意識。

（4）專題報告可以就某些社會熱點和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行講解，從正面進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

（5）結(jié)合身邊的人和事，利用班會時間開展批評和自我批評。

大眾傳媒無時無刻不在我們的生活中，它的影響非常深遠(yuǎn)，只靠德育課無法與之抗衡，但是德育課絕不能袖手旁觀，一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主要的引領(lǐng)作用，德育教師應(yīng)當(dāng)本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)”的原則，真正做到教書育人。