基于應用能力培養的中職計算機專業英語教學改革探索

摘 要：針對中職計算機專業英語教學中存在的問題，以英語應用能力為培養目標，重點從教材選擇、教學內容、教學方法、師生關系方面作為途徑，探索中職計算機專業英語有效的教學改革。

關鍵詞：應用能力； 中職； 英語； 教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-129-001

英語是中等職業學校計算機專業學生必修的一門文化基礎課之一，它不僅要使學生掌握日常基本應用英語的聽、說、讀、寫等能力，還要掌握相應的專業英語知識，為學生今后的就業工作打下扎實的基礎。但是，對于目前中職學生來講，基礎知識相當薄弱，學習興趣不高，教學模式也相對老套，如何提高中職計算機專業英語教學[1]，培養出符合社會發展需要的中職學生，已成為中職各學校英語教學面臨的一個嚴峻的問題。

一、中職計算機專業英語教學的現狀

從當前的情況來看，我校中職計算機專業英語存在以下問題： 1.生源英語基礎差

連年來，隨著高等院校的不斷擴大招生，中職學校的生源更差，尤其英語知識基礎程度基本達不到初中水平，這不僅影響到學生學習的積極性和主動性，也給教師的教學帶來更大的挑戰。

2.英語教學模式傳統

依舊采用傳統的英語教學方法，教師過度的強調了知識的掌握，使學生被動的去接受英語學習，造成心理上的厭倦和抵觸，學生難以積極主動參與到學習活動中[2]，致使英語應用能力基本為零。

3.使用教材陳舊，教學內容不靈活

教材多年不更新，導致學生學習興趣不高，而老師又過分拘泥于教材，課堂教學總是圍繞著教材轉，沒有真正地做到備教材、備學生。

二、以應用能力培養為目標的英語教學改革途徑

1.合理選擇或編排專業教材

一套好的中職計算機專業英語教材應符合以下要求：職業性、應用性、英語綜合能力的培養。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業英語和諧統一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內容又與學生所學的計算機專業密切相關[3]，同時突出計算機專業學生畢業后的崗位工作特點。其次，根據計算機專業學生畢業后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業學生在實際計算機業務中所需的知識模塊。

2.優化英語教學內容

以應用能力培養為目標，探索中職計算機專業英語教學方法，就必須合理優化英語教學內容。首先，我積極樹立以應用能力培養為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的教學質量，還充分結合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內容[4]，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現英語教學內容與學生英語應用能力培養和市場需求的有效統一。

3.優化英語教學方法

要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業英語教學模式，還必須合理優化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數教師還是采用傳統填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態，因此，以應用能力培養為目標的中職計算機專業英語教學，應該注重優化和創新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發出來，充分調動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。

4.注重中職學生心理素質培養，建立和諧的師生關系

由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質的形成，而且是創設良好教學氛圍的基礎， 教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性[6]。“親其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。

三、總結

綜上所述，要想培養出符合社會發展需要的計算機專業的中職生，提高他們的綜合素質，專業英語是他們綜合素質中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內容的合理優化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創新，改變傳統的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業率。

參考文獻：

[1]張愛梅.高職文秘專業學生職業能力培養模式探索[J]職業時空，2011（4）：65-68

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[3]孔呂華.專業發展背景下的中職英語生活化教學策略探析[J]英語廣場，2015（3）：167-168

[4]汪洋.以就業為導向的中職英語教學模式探討[J]科教導刊，2015（2）：113-115

[5]孔祥娥.淺談中職英語課堂中的游戲教學[J]英語廣場，2015（3）：150-153

[6]趙麗麗.高職院校文秘相關專業英語教學模式初步設想[J]遼寧高職學報，2010（2）：12-15