中外合作辦學(xué)管理模式的分析與思考

摘 要：中外合作辦學(xué)是我國教育事業(yè)的重要形式，在很大程度上推動(dòng)了我國教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。本文立足于對(duì)中外合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，分析了中外合作辦學(xué)管理模式中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，從中外合作教學(xué)管理模式和中外合作辦學(xué)學(xué)習(xí)管模式兩個(gè)方面，闡述了對(duì)中外合作辦學(xué)管理模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，推動(dòng)合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)； 管理模式； 問題； 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）05-134-001

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中外合作辦學(xué)成為推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要依托。中外合作辦學(xué)方興未艾，但合作辦學(xué)管理模式卻面臨諸多的問題，特別是合作辦學(xué)的性質(zhì)、地位等的不同，影響了合作辦學(xué)管理及實(shí)踐運(yùn)行。在筆者看來，中外合作辦學(xué)在我國已實(shí)踐十余年，辦學(xué)管理模式問題的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在深化中外合作辦學(xué)的過程中，應(yīng)著力于合作辦學(xué)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展，更好地推動(dòng)合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、中外合作辦學(xué)管理模式存在的問題

1.教育主權(quán)意識(shí)泛化，弱化了合作辦學(xué)管理

中外合作辦學(xué)是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，合作辦學(xué)中的教育主權(quán)問題，一直是合作辦學(xué)深入發(fā)展中不可忽略的顧慮。一方面，中外合作辦學(xué)的著力點(diǎn)在于辦學(xué)的開放性，開放性的辦學(xué)機(jī)制強(qiáng)調(diào)管理模式的多樣化；另一方面，辦學(xué)力度有多大、合作領(lǐng)域有多廣泛，直接關(guān)系到教育主權(quán)問題。而這些又集中體現(xiàn)在教學(xué)與管理等方面[1]。因此，合作辦學(xué)的開放程度促進(jìn)了教育事業(yè)的新發(fā)展，但同時(shí)又在一定程度上限制了合作辦學(xué)的空間，管理模式僵化、拘泥的特性，反而不利于中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.中外合作辦學(xué)認(rèn)識(shí)不充分，合作辦學(xué)的作用未能有效體現(xiàn)

毋容置疑，中外合作辦學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但從實(shí)際來看，對(duì)中外合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分，無論是合作辦學(xué)的地位，還是合作辦學(xué)的作用，尚未形成系統(tǒng)的定位與認(rèn)識(shí)。在我國《中外合作辦學(xué)條例》中規(guī)定，中外合作辦學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)[2]。但在實(shí)踐中，合作辦學(xué)的“猶豫”性仍十分明顯，合作辦學(xué)管理模式單一，滯后的管理模式不利于合作辦學(xué)的順利開展。

二、對(duì)中外合作辦學(xué)管理模式的認(rèn)識(shí)

1.中外合作教學(xué)管理模式

中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)就是開放性、多元化，具體體現(xiàn)為：①學(xué)制的靈活性；②課程設(shè)置國際化；③評(píng)價(jià)體系科學(xué)化。因此，在中外合作教學(xué)管理模式上，強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)管理模式的創(chuàng)新性，以適應(yīng)合作教學(xué)的新環(huán)境。

1.1學(xué)制多樣化，體現(xiàn)國際化特色。從實(shí)際來看，中外合作辦學(xué)的學(xué)制以彈性學(xué)制為主，體現(xiàn)合作辦學(xué)的國際性。但是，我國彈性學(xué)習(xí)尚處于試行階段，而國外卻發(fā)展的比較成熟[2]。我國在深化合作辦學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)制改革及管理的重要性。當(dāng)前，我國本科階段的合作辦學(xué)以“3+1”、“1+X”的模式為主，在多樣化的學(xué)制下，著力于合作辦學(xué)特色化與中國化。當(dāng)前，我國中外合作辦學(xué)逐步走向成熟，在多樣化的學(xué)制之下，合作辦學(xué)效果也日益突顯。

1.2授課、教學(xué)對(duì)象多樣化。中外合作辦學(xué)所面對(duì)的學(xué)生群體來自于高考、本科在讀或已畢業(yè)的學(xué)生群體。教學(xué)對(duì)象的多樣化，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)管理中應(yīng)著力教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，以更好地面對(duì)復(fù)雜多樣化的教學(xué)對(duì)象[3]。此外，不同層次的學(xué)生，在教學(xué)管理時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性，在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理的同時(shí)，對(duì)作為授課對(duì)象的教師，也要強(qiáng)化教學(xué)流程的優(yōu)化與調(diào)整，推進(jìn)合作教學(xué)管理模式的改革發(fā)展。

1.3課程設(shè)置多樣化，培養(yǎng)師生的跨文化交際能力。合作辦學(xué)的課程設(shè)置，集中體現(xiàn)了辦學(xué)的特色。首先，合作辦學(xué)的課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)國際化特色，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃要與國際接軌，體現(xiàn)合作教學(xué)的一致連貫性；其次，注重英語課程設(shè)置，并貫穿于教學(xué)計(jì)劃；再次，為幫助學(xué)生適應(yīng)國外的教學(xué)形式，在教學(xué)形式及內(nèi)容設(shè)置上，要進(jìn)行一定的拓展，并強(qiáng)化跨文化交際、中西方文化及禮儀等方面的課程設(shè)置[4]。

2.中外合作辦學(xué)中學(xué)生管理模式

在合作辦學(xué)中，學(xué)生管理是辦學(xué)管理的重要內(nèi)容，也是最為復(fù)雜而細(xì)致的工作。一方面，學(xué)生管理要著力于學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到合作辦學(xué)的發(fā)展走向；另一方面，學(xué)生思想政治教育的深入開展，是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀所不可或缺的。因此，在合作辦學(xué)學(xué)生管理中，首先需要“以學(xué)生為本”，切實(shí)做好心理咨詢輔導(dǎo)等工作，消除學(xué)生心里的焦躁與不安，緩解學(xué)生因環(huán)境不適應(yīng)而出現(xiàn)的不良反應(yīng)[5]；其次，要充分體現(xiàn)“人文關(guān)懷”的重要性。管理模式的多樣化是在“主體——主體”模式下的多元化。這就強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生管理中，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”精神。

綜上所述，在新的歷史時(shí)期，合作辦學(xué)在我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要性日益突顯。一方面，合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了我國教育發(fā)展的新變化、新發(fā)展，體現(xiàn)出新時(shí)期我國教育事業(yè)發(fā)展的新需求；另一方面，合作辦學(xué)的不斷發(fā)展，關(guān)于合作辦學(xué)管理模式中存在的問題，逐漸成為制約合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要因素[5]。因此，在新的歷史時(shí)期，中外合作辦學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)辦學(xué)管理模式創(chuàng)新性發(fā)展的必要性與緊迫性，以更好的推動(dòng)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏勝強(qiáng).中外合作辦學(xué)模式研究[J]揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012（02）

[3]甄佩佩.河北省高校中外合作辦學(xué)研究[D]河北科技大學(xué)，2011（12）

[4]胡亮才.淺析研究中外合作辦學(xué)管理模式的理論基礎(chǔ)[J]管理觀察，2008（12）

[5]楊衛(wèi).構(gòu)建以人為本的高教管理理念[J]浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)），2014（02）