供配電技術課程校企一體教學改革

摘 要：本文針對供配電技術課程的教學現狀，進行了校企一體的課程教學改革，以適應高職院校高素質技術與技能復合型人才培養的需要，提高了學生對企業供配電系統的分析問題、解決問題的綜合能力，為學生畢業后從事工礦企業供配電崗位技術工作打下牢固的基礎。

關鍵詞：供配電技術； 校企一體； 教學改革

中圖分類號：TM72-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）05-139-001

供配電技術主要是解決工廠企業電能的供應與分配的問題。供配電技術課程（以下簡稱“供配電課程”）是高職院校的供用電技術專業、電氣自動化技術專業的一門專業核心課程。它對于培養電氣類學生的專業技能及幫助學生就業起著較為重要的作用。該課程具有知識面寬、工程性及實踐性強的特點，其各章節內容較為獨立，且學生在學習中對該課程包含的知識難以形成整體的認識。該課程若采用傳統的教學方法，雖有利于教師施教，但對學生理解知識、掌握技術卻大為不利。

1.供配電課程的教學現狀

1.1課程的設置現狀

供配電課程學習的前導專業基礎課程是電路基礎、電子技術基礎、電力電子技術、電機學等以弱電控制為主的課程。當前社會對高職人才的要求是高素質的技術與技能復合型的專門人才。電氣類畢業生僅具有弱電知識是遠遠不夠的，近幾年的電氣類畢業生中有相當數量的人到工礦企業從事供配電工作，因此，我們十分有必要在電氣類專業中開設供配電課程。

1.2理論的教學現狀

供配電課程是一門專業實踐性很強的綜合性課程，其教學內容不僅涉及面廣，而且要求具有較高的實踐操作能力。為達到其教學目標，過去該課程教學安排有72學時，然而隨著學校近幾年對課程的不斷整合及學時數的不斷壓縮，該課程目前僅安排48學時進行教學，教學內容與教學學時的矛盾日益突出，這將勢必影響該課程的教學質量。

1.3實驗的教學現狀

供配電課程的實踐環節教學與工程實際聯系緊密，班級學生人數較多，供配電技術實驗（實訓）設備的臺套數有限且為強電設備，學生的人身安全難以保障等原因，一些操作性強、設計性要求高的實驗（實訓）項目難以保證。

1.4學生的學習現狀

供配電課程的內容涉及面廣而復雜，且概念抽象，導致學生掌握學習內容有難度，理論與實際聯系不起來，越學越糊涂，學習興趣不高，認識不到課程的重要性及實用性。

2.校企一體，深化教學改革

2.1轉變理念，改革教學方法與手段

教學理念已從過去的“重理論，輕實踐”向目前的“理論結合實踐，更注重實踐”轉變；教學方法則由過去的“灌輸式”教學法向目前的“項目式”、“任務驅動”、“問題式”、“案例式”教學法轉變。對教材內容，目前主要以專項課題的形式組成模塊化教學，從而使理論教學與工程實際有機聯系，將理論知識與每一個專項實踐結合起來，提高學生的學習積極性。發揮現代化教學條件，重視平時資料的收集，密切關注新材料、新工藝的應用，將工程中的案例有機地融入到理論教學中，通過利用多媒體教學手段，加大課堂教學的信息量，提高課堂教學的效率和質量。延伸課堂教學，加強課外師生的互動，促進教學質量的提高。

2.2企業一體，強化實踐教學環節

2.1.1依托企業，強化現場教學。要利用校企一體的辦學機制，聘請具有一定生產經歷的能工巧匠（技師、高級技師、工程師、高級工程師），以加強對學生在真實的職業環境中的現場教學，激發學生的學習興趣，使學生在理論聯系實際的同時，也能充分吸收能工巧匠豐富的工作經驗，為學生盡快熟悉崗位，成為職業人積極創造有利的條件。

2.1.2根據課程教學的不同階段，確定相應的任務。例如在變配電所繼電保護教學的設計階段，可要求學生按照指定的設計要求，設計不同的繼電保護方案，并根據經濟比較作出合理選擇。

2.1.3在課程教學中根據不同企業生產需要，確定項目。選定若干個供配電系統安裝調試與運行維護設計項目，以此為導向，讓學生完成系統設計的整個過程，以培養供配電系統安裝維護崗位應有的技能。對綜合性電氣設備的操作系統采用現場教學法，使學生直接了解和掌握各種電氣設備的工作方法和流程。

2.3資源共享，人才共育

課程教學改革的深化，是利用校企一體的機制與昆鋼動力能源分公司的能源車間、四總降壓站、五總降壓站密切合作，采用校內教學與校外教學交替方式進行。通過到企業調研，與企業專家根據崗位需要共同商定供配電課程的典型工作任務與職業能力，明確該課程的教學目標及教學內容。由于供配電課程內容涉及面廣，教學難度較大，從有利于學生對知識與技能掌握的角度出發，在教學的組織與實施時，應以整個企業的供配電系統為主線，由淺入深、從一次回路到二次回路介紹課程的相關內容，同時穿插補充有關供配電系統運行、維護和檢修的規程，以及電氣設備的型號、結構、原理、選用等知識，再結合倒閘操作、繼電保護、二次信號回路、自動裝置、變電所實習以及課程設計等各項教學內容，使學生能夠將理論與實際密切聯系起來，以增強學生分析、解決實際問題的綜合應用能力。這樣，一方面可以讓學生掌握電氣設計的一般方法和步驟，另一方面有利于幫助學生建立供配電系統的整體概念。

另外，通過與企業的零距離對接，共同實施教學，不僅解決了學生實驗（實訓）設備不足的問題，還解決了學校師資不足的問題，同時也迅速地提升了學生的職業能力，達到了資源共享、人才共育的目的。

3.結束語

通過校企一體的課程教學改革，優化課程教學內容結構，形成學校教師與企業技術人員共同教學的新模式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果及教師的教學質量，適應高職院校的高素質技術與技能復合型人才培養的要求，有力地保障了學生對知識的應用和技能的掌握，全面提高了學生綜合分析、解決工程技術問題的能力，使學生在走上工作崗位后將很快勝任本職工作，增強了學生在人才市場就業的競爭能力。從畢業生信息調查情況反映來看，學校供用電技術專業、電氣自動化技術專業的學生能較快適應企事業單位供配電方面崗位的工作，受到了用人單位的歡迎。

參考文獻：

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