守護校園安全

安全為生命之根本，有了安全，生命個體才能健康成長。校園安全關系千萬個家庭的幸福安寧，關系社會穩定，一旦發生校園安全事故，就會影響學校工作的正常開展，給學生及家庭帶來痛苦和損失。校園安全，教育工作者責無旁貸。

一、校園安全事無巨細

隨著經濟社會的不斷發展，農村學校及周邊不安全因素在逐漸增加，如學生之間打架斗毆、校外不法分子對學生的侵害、食品衛生安全（包括食堂、小賣部食品引發的食物中毒）、校園偷盜、校外交通安全、自然災害（包括火災、觸電、溺水、地震）、理化生實驗和體育運動中的意外傷害、上下樓或違紀攀爬造成的踩踏等事件、學生身體特殊原因、學生間追逐打鬧造成的身體傷害、違禁物品（如道具、棍棒致傷）、設施設備老化（如危房、用電線路老化）等。農村小學生防范意識薄弱，這些隱患如果得不到及時排除，就有可能給師生人身帶來傷害、財產帶來損失。

二、樹立科學的安全教育觀

當前，學校雖然把校園安全納入工作重點加以防范，但校園安全教育和管理還存在一些問題，諸如重客觀檢查輕主觀心理教育、重形式輕內容等忽視人的思想意識教育。因此，學校應該采取有效措施，提高學生的自我保護意識和防范能力。

1.從安全事故特征開展安全教育。安全事故具有情節性、真實性、危害性等特征，如校園暴力事件、道路交通事故、食品中毒等，這些事故發生的時間、地點、人物、原因、經過、結果是真實的，有事故情節，會帶來一定的損失和危害。安全教育若一味抽象說教，容易引起反感和厭煩。在對學生實施安全教育中，根據安全事故特征，把安全事故編成故事，每周安排1～2節安全教育課，講給學生聽，特別是偶發事故，學生覺得新奇，愛聽。在描述事故中，適當增加表述動作、聲音等肢體語言和形象詞語，讓學生閉上眼睛，根據這些動作、詞語，聯想事故發生現場，然后將各自的感受、思考與全班同學分享，這樣學生就容易記住事件，吸取教訓，受到深刻教育。

2.在課堂教學中滲透安全教育。挖掘教材中的安全教育素材，把安全教育與生命教育結合起來，在學科教學中進行滲透，使學生在潛移默化中感染熏陶，喚醒學生安全意識。例如，語文老師在教學《賣火柴的小女孩》《刺猬漢斯》《鋼鐵是怎樣煉成的》等課文時，可以充分挖掘文章中蘊涵的安全含義，把安全教育因素一點一點地滲透到學生心里，同時引導學生通過一些關于社會熱點或公益廣告的闡述，讓學生說出自己的看法，把自己看到的事故和不安全現象寫成日記，增強安全意識。

3.引導學生認識生命的寶貴?！吧辽稀笔敲總€成年人都深信不疑的真理，但對于小學生來說，卻沒有太深刻的認識。一些小學生受網絡游戲影響，把現實中的“唯一生命”與游戲中“死而復生”等同起來，為點小事就動刀動棍，對生命缺乏應有的珍惜和熱愛。我們可以把生活中的安全事故制成光碟，讓學生目睹生命的脆弱，增強安全意識，養成有安全隱患的事不做、存在安全隱患的地方不去的習慣；指導學生閱讀關于闡述生命、敬畏生命、熱愛生命的文章，通過文章中蘊涵的豐富的生命教育資源，為學生提供交流平臺，激發學生想象、思考，感悟生命的可貴，喚醒對生命的熱愛，讓正確的生命觀在學生頭腦中根深蒂固。

三、建立有效的管理措施

1.健全安全組織網絡。建立條塊結合、分片包干、全面覆蓋的安全管理體系，強化安全管理。如成立校園安全領導小組，組建專兼結合的校園安全保衛工作隊伍，簽訂安全責任書，完善相關制度，落實安全責任，建立安全工作檔案，抓好安全措施落實。

2.增強安全工作的防范性。安全隱患要反復查、查反復，不疏不漏，不留死角。對于大型集體活動，要合理安排疏散時間，分時段、分樓層有序下樓，防止擁擠踩踏。同時根據學校實際情況及季節變化對師生進行安全知識培訓，做到人人懂得安全基本常識，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，使安全教育常態化。

3.提高安全工作的預見性。加強學校園保衛和報警點建設，防止不法分子進入校園制造事端。如上課時間實行封閉式管理，嚴格外來人員準入登記，嚴防無關人員進入校園：在校園門口和重點部位安裝視頻監控和入侵報警設施，加強校園重點區域和重點時段的安全監控，切實提高校內外治安防范水平，增強對突發事件的快速反應能力。

四、營造群防群治氛圍

校園安全并非一所學校所能為，必須依靠全社會共同協作，群防群治。如政府還需撥付一定的經費，建校外櫥窗、板報、安全警示牌、廣播站等，營造一個“事事講安全，處處講安全”的濃厚氛圍，讓師生身在其中，耳濡目染；定期邀請校外法制輔導員到校為學生進行安全教育講座，案例剖析，法制咨詢，增強師生法制觀念，提高師生知法守法意識；通過定期召開家長會、致家長的一封信等方式，向家長宣傳，對家長進行安全教育，家校合作，聯合開展學生的安全教育工作。

安全不保，談何教育。抓好學校安全工作，是一項任重道遠的任務。作為教育工作者，我們應該把校園安全與生命教育有機整合在一塊，做校園安全的守護者。