攜手，讓我們更精彩

【摘 "要】

“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)的基礎(chǔ)。而目前小學(xué)生多為獨生子女，父母的嬌慣，讓他們習(xí)慣于以自我為中心，不善于與人合作，因此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力也就顯得尤其重要。綜合實踐活動是以合作、探究、實踐、創(chuàng)新為基礎(chǔ)的一門課程，那么在綜合實踐活動中，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得合作的方法，在活動中收獲合作帶來的快樂;在綜合實踐活動中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，科學(xué)處理各種人際關(guān)系，不失為一條好途徑。

【關(guān)鍵詞】

投其所好 "適時指導(dǎo) "創(chuàng)設(shè)競爭

俗話說“紅花雖好，也需綠葉相襯。”在當今日新月異的時代，每個人都要借助他人的智慧完成自己的人生超越，于是這個世界充滿了競爭與挑戰(zhàn)，也充滿了合作與快樂。“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)的基礎(chǔ)。而目前小學(xué)生多為獨生子女，父母的嬌慣，讓他們習(xí)慣于以自我為中心，不善于與人合作，因此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力也就顯得尤其重要。

綜合實踐活動是以合作、探究、實踐、創(chuàng)新為基礎(chǔ)的一門課程，那么在綜合實踐活動中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，科學(xué)處理各種人際關(guān)系，不失為一條好途徑。下面我就談?wù)勅绾卧诰C合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)合作能力。

一、投其所好，促合作之意

綜合實踐活動是以學(xué)生為主體，其主題的確立教師既要結(jié)合學(xué)科特點以及學(xué)校現(xiàn)有的條件和實際情況，更要注重學(xué)生的興趣愛好。俗話說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)將變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果，所以要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣、特長和愿望選擇適當?shù)幕顒觾?nèi)容，努力做到活動內(nèi)容新穎、形式多樣，并且具有科學(xué)性、知識性和趣味性，使學(xué)生真正感興趣，讓興趣引領(lǐng)孩子進行綜合實踐活動，讓興趣為活動中的合作奠定基礎(chǔ)。

如在《我們身邊的垃圾》這一主題活動中，我設(shè)計了一個垃圾分類游戲，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試。然而這些既熟悉又陌生的垃圾僅憑一個人是難以正確分類得高分的，因此，在興趣的指揮下，學(xué)生們自覺進行了分組合作，在一次次的合作中，順利完成了垃圾分類任務(wù)，享受了合作的快樂，成功的喜悅。

二、適時指導(dǎo)，學(xué)合作之法

在綜合實踐活動中，活動主題確立后就面臨如何分組的問題。教師決不能越俎代庖，而要充分相信學(xué)生，讓他們自主選擇，自由組合。

在《我們身邊的垃圾》主題活動中，學(xué)生們自主生成了眾多子課題，有“垃圾的分類標準及處理”、“垃圾的再利用”、“環(huán)保標語及公益廣告詞的設(shè)計”、“環(huán)衛(wèi)工人一日工作體驗”等等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合，以4——6人為一個活動小組。在此過程中，教師及時適時指導(dǎo)，力求做到分組的科學(xué)性，盡可能使小組成員在學(xué)科知識、性別、個性、能力等方面具有代表性。這既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。成立小組之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握和別人交往合作中的技巧，明白組內(nèi)成員是平等、互助的，在實踐活動中，資料的收集、數(shù)據(jù)的整理、成果的展現(xiàn)、采訪、與外界的聯(lián)絡(luò)等許多工作都需要全體組員的通力合作才能完成。

“環(huán)衛(wèi)工人一日工作體驗”研究小組在活動初期，他們想先采訪環(huán)衛(wèi)工人，了解環(huán)衛(wèi)工人一天的工作情況。于是，我就指導(dǎo)他們在采訪前就分好工，欣雨的母親在環(huán)衛(wèi)處，因此，欣雨負責(zé)請母親幫忙聯(lián)系一位環(huán)衛(wèi)工人;薇薇能說會道，因此大家推薦她做記者;淏天是個寫作高手，所以淏天負責(zé)整理采訪稿……在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生懂得了合作的方法，了解了合作的重要性，明白了要想獲得活動的成功必須充分發(fā)揮每個人的特長，人人參與，齊心合力。

三、創(chuàng)設(shè)競爭，享合作之樂

競爭與合作往往是并存的。競爭是個人或團體的各方力求勝過對方成績的對抗性行為。在競爭條件下，人們的自尊需要和自我實現(xiàn)的需要更為強烈，克服困難的意志更加堅定，爭取優(yōu)勝的信念更加堅強。也就是說，可以激發(fā)個體的動機，發(fā)揮他們潛在的智能。合作是群體成員為了實現(xiàn)共同目標而同心協(xié)力、相互促進的的行為。在合作過程中，各個成員之間的關(guān)系是融洽的，但又帶有競爭性的相互依存的性質(zhì)。真誠的合作必須具備一定的條件：目標共同，相互依存，共同活動，相互理解。競爭機制的引入會讓小組的合作更加融洽，讓學(xué)生享受合作所帶來的快樂。

如在《我們身邊的垃圾》實踐活動的交流匯報時，為了渲染競爭的氣氛，我們讓學(xué)生進行多方面多角度的評比：在擬訂小組活動方案時，誰的方案最切合實際;在上網(wǎng)搜集資料時，誰能用最快的速度準確地找到資料;在匯報講解時，誰能用標準的普通話流利地表達;在采訪時，誰最大方;在活動中組員有矛盾時，誰能巧妙地化解;在設(shè)計環(huán)保宣傳語、廣告詞時，誰的最朗朗上口、最耳目一新;在每次活動中，誰最會總結(jié)經(jīng)驗等等，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)他人。

這樣的競爭活動收到了意想不到的效果，每一個學(xué)生，每一個活動小組都盡自己最大的能力表現(xiàn)，他們更加懂得了團結(jié)協(xié)作，互相幫助。每個小組成員都表現(xiàn)了強烈的集體榮譽感，各盡所能，積極準備，盡力配合。為了能勝過它組，每個學(xué)生在活動探究過程中，都能認真對待，齊心合力，每個人都不同程度地獲得了合作所帶來的競爭成功的快樂體驗。

興趣引領(lǐng)、習(xí)得方法、收獲快樂，學(xué)生在綜合實踐活動中演繹著合作三部曲，他們慢慢學(xué)會了合作，提高了自己與他人溝通的能力。綜合實踐活動是一門開放性的課程，教師多元化的指導(dǎo)，學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，為學(xué)生團結(jié)合作能力的培養(yǎng)奠定了基石。我不苛求學(xué)生通過合作能夠取得驕人的成績，只是希望教師有意識的培養(yǎng)，學(xué)生懂得“齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎。”的道理，在實踐活動中漸漸學(xué)會欣賞紅花綠葉相得益彰之美，明白攜手才會更精彩。