論如何讓初中生掌握英語聽、說技能

【摘 "要】

初中是英語能力培養的基礎階段，這一時期，教師應該將英語教學的重點放到英語聽、說技巧的培養上來，轉變過去應試教育下忽視聽、說訓練的做法，逐步增強學生的英文語感，為更高層次的學習打下基礎。本文將從教學實踐出發，分析提高初中生英語聽、說技巧掌握能力的若干方法。

【關鍵詞】

初中生 " 掌握 "聽、說技巧

過去，在應試教育的大背景下，教師為了提高學生的應試能力，將初中生英語課堂學習的重點放在了成績的提高上，而忽視對學生聽、說技巧的培養，導致學生雖然成績很高但是交流能力卻不理想。眾所周知，語言的學習首先要培養語感，初中是英語學習的基礎階段也是黃金時期，教師要充分利用這一階段，根據學生的學習特點，探索提高學生英語聽、說能力提高的方法，從而增強他們的自信心，具體的教學方法如下。

1.創造輕松的英語教學環境

初中階段的學生心理承受能力較低，在面對一門自己不是很熟悉的語言時會出現緊張焦慮的情緒，這種焦慮情緒的存在會影響學生對聽、說技巧的掌握，因此，教師在課堂上要有意識的緩解這種情緒。具體緩解情緒方法有很多種：分小組對話、角色扮演、學唱英文歌曲、觀看英語電影等。其中角色扮演可以讓學生在輕松的環境中回顧課堂知識，增強對課文知識的理解，能更加仔細的觀察其他同學的發音，發現自己的不足之處，從而提高自己的口語能力;簡單的英文歌曲和電影片段能夠幫助同學們提高聽力能力，在練習英語歌曲的時候也能加深對單詞的記憶，同時還能夠讓學生學習不同語境下詞語的使用，并使他們初步接觸到地道的英語口語發音，在模仿的過程中逐步提高自己的語感和表達能力。適合初中生練習的英語歌曲有很多，例如，《shining friends》這首歌曲歌詞簡單，包含了很多初中能夠接觸到的單詞，在opens up you'll see the happy sunshine一句中，就包含了open up這個詞組，以及happy、sunshine等新詞，除此之外，在學習歌曲的過程中，教師一句一句的解析也能夠幫助他們了解更多的語法知識。

2.建立學習小組

初中課堂班級學生較多，在英語學習教學時，教師很難顧及到每一個同學，解決這一個問題的有效方式就是建立學習小組，通過分配任務的方式，讓每個人都能得到開口講話的機會。具體實施時，教師可以根據課堂學習內容給小組成員布置任務，例如，本周主要學習了be going to do的句式，教師就可以命令班內各小組根據這一句式設計對話，并要求小組內每一個人都要將自己設計的對話講給其他人聽，完成小組討論之后，各小組還要進行成果匯報，選出組內最好的對話分享給班內其他同學。在進行對話設計時，對話設計的內容可以多種多樣，只要能夠使用到規定的句式都是合格的。在小組進行任務時，教師要多走動，關注每一個小組的進度，并監督是否所有同學都有認真完成任務。這種做法，不僅能夠減少教師的工作量，也能夠幫助同學們發揮自己的想象力設計對話，鞏固所學知識，大膽開口講話，提高自己的口語交際能力。

3.運用多種方式鼓勵學生開口講話

初中階段，很多學生由于性格靦腆往往羞于開口講話，面對這類學生，教師應該有意識的運用多種手段鼓勵他們開口。首先可以通過課堂提問的方式鼓勵學生開口說英語，教師可以根據所學內容向學生提問，或者鼓勵學生用英語向老師問問題，以此來實現教師與學生雙方的互動。例如，教師問：“where are you from？”學生答：“I am from China.”這一類對話來源于課本同時又十分簡單，學生能夠很輕松的回答上來，在回答的過程中，他們能夠消除自己心中對英語的芥蒂，增加自己學習英語的自信。另外，教師還可以采用多媒體輔助教學的方法鼓勵學生開口說英語，多媒體能夠將信息通過更加豐富的形式表現出來，更加符合初中生的獵奇心理，能夠為他們提供更加直觀的英語聽說練習;同時教師還可以鼓勵學生主動參與課程資源的開發和利用，讓他們在課下接觸更多的英語小知識，以便熟悉自己正在學習的語言，逐漸能夠大膽的講英文。

4.加強英語語言的教授

要想提高英語聽、說能力，不僅要多聽多練還要學習相關的語言知識，矯正自己的口音，提高自學能力。一般來說，初中英語課程首先要進行音標知識的教學，英語音標在英語中的地位就如同漢語拼音在漢語中的地位，只有學會了音標才能夠正確拼讀單詞，提高學生的學習效率。在進行音標教學時，教師要引導學生掌握正確的發音口型、變音方式以及音標中出現的各種符號的含義。在教授完音標后，教師還要引導學生學習口語中使用頻率高的常用詞，熟練掌握各類句型的套用方法，以及各種句式的朗讀習慣和聲調規則。例如，一般疑問句一般使用升調，在“Do you like banana？ ”一句中，banana的尾音就要比句子開頭的聲調要高，而特殊疑問句和陳述句則使用降調，選擇疑問句前半部分用升調后半部分用降調，實詞要重讀，有特指作用的虛詞要重讀，句子中需要強調的部分也要重讀。在進行口語教學時，教師要糾正學生錯誤的朗讀聲調，盡量交給他們最正宗的英語口語，只有口語學好了，學生才能在聽力練習中更加自信。

【結 "語】

總之，隨著我國與其他國家的交流越來越多，英語的重要程度也在逐漸凸顯，英語教學應該從孩子抓起。初中階段是學習英語的黃金時期，教師在進行教學時，要有意識的提高他們的聽力、口語能力，從根本上幫助他們消除緊張的情緒和對英語的芥蒂心理，增強學習英語的自信心，提高他們的英語學習能力。

【參考文獻】

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【2】郝學忠，趙三興.淺談初中生英語口語應用能力的培養【J】.中國校外教育，2013（28）