試論小學高年級語文教學中的閱讀教學

【摘 "要】

閱讀是人類進步的階梯，是小學生認識世界、了解世界的重要途徑之一。目前小學高年級學生的閱讀能力急需加強，關于如何強化高年級小學生的閱讀教學，使學生形成良好的閱讀習慣，并使閱讀能力得到提升，我們將在下文慢慢探討。

【關鍵詞】

小學教學 "高年級 "語文教學 "閱讀教學

當今小學生不僅需要面臨沉重的學習壓力，每天還要背著重量不輕的書包去學校上學，就如何減輕小學生的學業負擔已成為中國的公眾焦點話題之一，不過因為應試教育的硬傷，目前關于高年級小學生的教學依然忽視了對于閱讀能力的培養。傳統的應試教育體制使人們學習的重點一直局限在對書本內容的死記硬背上，或者是在題海世界中盲目掙扎，許多人都放棄了課本外的閱讀，或是緊促的學習時間安排使他們不得不放棄閱讀。閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，是提升小學生思維力、想象力的重要途徑，不僅有利于開闊小學生的視野，還能擴大詞匯量，提升寫作水平。所以重視閱讀教學不會是對小學生的繼續加壓，而應當成為小學生在經過忙碌的學習后對精神上的減壓。

一、促進閱讀教學的必要性

古往今來，教育家都強調對兒童讀寫算三大能力的培養，不僅將這三大能力作為進行其他學習活動的基礎，更將其作為人們在日常生活中必須具備的技能基礎。而閱讀在所倡導的三大能力中更是位居首位，讀寫算三大能力以讀為首，以閱讀能力為人們需要掌握的最重要的一門基本能力。小學教育屬于國家教育步程中的第一階段，剛邁入此階段的小學生應以培養高尚的思想道德與正確的人生觀、價值觀、行為習慣為主要任務，其次為掌握一些基本知識，如在語文這一學科中學習對三千多個常用漢字的熟練運用。此項要求看似艱難，數千個漢字雖然數量龐大，但若通過廣泛的閱讀，學生對漢字的識記數量不僅能得到迅速提升，還能增長見識，為寫作能力的提高奠定基礎。

二、提升閱讀教學的方法

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是孩子最好的老師，這句話被很多人贊揚過，流傳到今日依然能作為我們對學生進行教育時的最佳原則之一。兒童大多都能對未知的世界產生很強的好奇心，在好奇心的驅動下孩子們會主動對未知的謎題進行探索，而此時書本便是孩子們尋找答案、認識真理的最佳途徑之一，孩子們將在書本中暢游知識的海洋，完成對已有知識的探索，豐富自身對于世界的認識，提高閱讀的能力，更能從中體味閱讀的無限樂趣。因此，當學生對閱讀產生真正興趣時，閱讀對于學生便成為了一件快樂的事，一件能使學生擺脫乏味的被動閱讀，形成主動閱讀的閱讀習慣，更能從中獲得無窮好處的益事。

（二）學習不同的閱讀方法

針對不同的閱讀材料，我們需要學習不同的閱讀方法以提高我們的閱讀效率，如魯迅先生的跳讀法，遇到疑惑不解的地方不會固步糾結，而是會直接跳過這部分，繼續下邊的閱讀內容，不僅能節約閱讀時間，也不會對重要內容造成無法及時閱讀的遺憾。陶淵明前輩的“好讀書，不求甚解”亦與其相似，只求領會全文大意，不倡導在字句上糾結，不會影響同學們的“每有會意”與“欣然忘食”。華羅庚也有另一種讀書方法，他主張同學們把一本書認認真真的從薄讀到厚，再從厚讀到薄，簡單幾句話中蘊含著許多深刻的含義。雖然擺在眼前的只是一本薄薄的書，但若對書中的每句話、每個概念、每行字句都追根究底，對他們的意義、用法、來源都認真斟酌、研究透徹，這本書所包含的內容便不止于此了，這便是由薄到厚的過程。但若能從這些繁復的知識中抓住中心要點，找到精華所在，便能把握住本質，這本從薄到厚的書便又變薄了，不過你的知識卻只會變得越來越厚。這個世界上有多種多樣的閱讀方法，我們只能教授學生最簡單最常用的幾種方法，如略讀法、精讀法等，學生們一定能從實踐中找到最適合他們自己的那幾種方法，使閱讀變得更加簡單，更加有效率、有意義。

（三）營造良好的閱讀氛圍

環境對于一個人成長的重要影響是不可忽視的，曾經有學者提出過“環境決定論”，雖然該說法太絕對化難以認同，但我們依然能從中窺見環境對于人類的影響力非同一般。教師應當在班級創造一個眾人讀書的良好氛圍，不但可以要求學生每天進行最少30分鐘的課外閱讀，還能要求學生們互相推薦自己喜歡的書籍，并交換讀書筆記。學生閱讀的書籍類型可包括各種利于學生身心發展的兒童文學讀物，如兒童繪本、睡前故事等，或中外文學名著，如中國的四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》以及外國經典名著《小王子》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》《海底兩萬里》等，還有科普讀物《十萬個為什么》等。我們還能在學校里開放閱覽室，方便學生閱讀，并在走廊上張貼名言名句，增加學生的閱讀面。

【結 "語】

綜上所述，提高小學高年級語文閱讀教學一直是語文教學過程中不可或缺的重要組成部分，而關于如何促進閱讀教學有效開展的措施多種多樣，只要我們能對高年級小學生的閱讀教學再多一點點重視，從他們繁重的課業、習題中釋放出一點點空間，給學生再多一點點的自由閱讀時間，我們便能幫助學生從閱讀中發現另一個更為浩瀚，更加精彩的書中世界，為學生想象力、創造力的發展插上絢麗的翅膀！

【參考文獻】

【1】張亞紅.中小學語文閱讀教學探索之我見【J】.魅力中國，2014（2）

【2】張厚斌.小學語文閱讀教學方法淺析【J】.江西師范大學學報，2005（06）