巧借信息技術之風 優化語文課堂教學

在社會信息量急劇增加的今天，信息技術越來越多的走進人們的生活，同時它也越來越多的被應用到教育教學當中。它讓教育教學聲情并茂、極大的激發了學生的學習興趣，提高了教育教學效率。同時有利于學生自主學習能力的培養，為學生的發展創造良好的條件。語文學科與信息技術緊密結合，采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優化語文教學，推進課程改革，這是時代發展對語文學科的必然要求。

第一，借信息技術之風，豐富學生學習語文的情境，激發學生學習興趣。

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”每個語文老師都希望學生對自己都帶的學科有濃厚的興趣，但單憑一本書、一張嘴、一支粉筆已經不太能滿足現在學生的要求。讓信息技術走進課堂，將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，將教學內容中涉及的事物、現象或過程形象、生動、有趣地向學生展現，最大程度的調動了學生的視聽感官系統，激發學生學習的興趣。

如教學《美麗的西雙版納》時，根據教學實際需要，我先播放《彩云追月》等具有云南風情特色的歌曲，再請學生展示交流自己課前搜集到的西雙版納的圖片及文字資料，激起學生了解它的興趣，然后和學生一起讀文，欣賞西雙版納的美，再通過文字的表達去描繪文中展現的云南美景，然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

第二，借信息技術之風，加大課堂容量，提高課堂效果。

在傳統的語文教學中，通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑來教學，往往是一節課下來，老師累得筋疲力盡，學生也學得筋疲力盡。利用計算機多媒體將課文的重點、難點以問題的形式展示出來，并配以聲音、圖像，直觀形象，這樣既做到了重點突出，縮短了教學時間，又能節省大量的板書時間。

古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。而學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，對詩歌的把握就更加困難。如在教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，為了讓學生感受到詩人筆下的冬天時節，激發學生對這首古詩的學習興趣。我運用多媒體設計制作了教學課件，配以古箏曲為背景音樂。導入教學時以一張帶有古風韻味的幻燈片呈現詩歌內容，在古箏曲的伴奏下，請學生嘗試配樂朗誦，激起了孩子的學習熱情，競爭意識，讓課堂活躍而有序。在把握詩意時演示課件，當漫天白雪緩緩飄落，風摯紅旗金戈鐵馬的場面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

第三，借信息技術之風，拓展學習空間，提供豐富的學習資源

在語文閱讀教學中，當遇到與某一閱讀素材相關的某一主題時，應搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，進而加深或者拓寬對閱讀素材的理解。信息技術走進語文課堂，可以充分利用網絡信息提供資源環境，可以突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，為學生提供一個廣闊的、自由的，感性的學習空間。

教學《草》一課前，我建議學生課下搜集有關紅軍長征的章節，詳細閱讀長征中有關故事，以便加深對課文的理解。有的同學找到了紅軍過雪山，過草地……有了這些準備，在理解課文的同時，同學們就可以將自己獲得的課外信息穿插到文章中，就能更清楚地了解整個故事的詳細情形，并能更深刻地了解紅軍長征。如果沒有課外資料的補充，我想再精辟的分析也是蒼白的，只會讓學生感到課堂的枯燥，而對深度及廣度而言更無從談起。

利用現代化教學的影視功能，收集與語文相關的各種影視資料，在閱讀欣賞課中進行播放，開拓學生的文學文化視野，提高他們的語文修養。在學習《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，給學生播放《百家講壇》中康震教授對于蘇軾的解讀，了解他少年得志，一朝被貶的經歷以及他與其弟蘇轍的深厚情誼，讓學生從知人論世的角度與分析理解詩歌。

第四，借信息技術之風，利用網絡資源，提高學生自主學習的能力。

新的課程理念積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，教師是課堂的主宰，很多時候學生是在被動的接受知識。這樣的學習方式，長此以往，會讓學生產生倦怠，影響學習的效率。運用信息技術，利用網絡資源，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。

在講授《孔乙己》和《范進中舉》這兩課時，我發現學生對封建體制下的科舉制度了解不多，這直接影響了學生對課文主旨的理解。因此就要求學生回家上網查詢。以科舉制度的發展為線索，了解歷代科舉制度的發展沿革，以及它對當時讀書人的影響，從而去體會孔乙己和范進的悲慘命運。面對電腦，學生自由的搜索選擇對自己學習有幫助的知識信息，根據自己的意愿來學習，真正成為學習的主人。有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現，教學氛圍更加生動活潑。

然而，信息技術與語文學科之間的整合，要堅持信息技術為語文學習服務的原則，為學生學習語文提供一個適應信息時代發展的平臺，從培養學生的實踐能力和創新精神著手，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間。信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕊，那么多媒體教學就是一片綻放的花蕾，二者相得益彰，互為一體，才能提高語文的教學質量。我們教育工作者應該因課制宜、因需索取、因勢利導，勇于進取、不斷探索、揚利去弊，努力是新語文課堂這朵鮮花開得更加絢麗多彩，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。