讓文章語(yǔ)言活起來(lái)

不少同學(xué)寫(xiě)不好作文，是因?yàn)橐晃镀戒佒睌ⅲZ(yǔ)言平淡無(wú)味，缺少感染力，不能給人以形象的直感。那么，怎樣才能使習(xí)作的語(yǔ)言生動(dòng)形象呢？不妨從以下幾個(gè)方面著手：

一、化敘述性語(yǔ)言為描述性語(yǔ)言

一位俄國(guó)作家舉過(guò)這樣的例子，“有個(gè)小銀元落在地上”這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫(xiě)成：“有個(gè)小銀元從桌子上滾了下來(lái)，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥！泵枋鲂缘恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出銀元的聲音和動(dòng)態(tài)。我們寫(xiě)文章時(shí)不妨將“太陽(yáng)從東方升起”，寫(xiě)成“一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起”，將“小弟弟哭了”描述為：“小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一聲大哭起來(lái)，雙手使勁地揉著眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊：‘哥哥壞，哥哥是個(gè)大壞蛋。’”

二、用具體的事物代替抽象的交代

如：“時(shí)值九月”和“菊花吐蕊的時(shí)候”表達(dá)的意思是一樣的，但后者更生動(dòng)形象，用具體的事物代替了抽象的交代，透露出語(yǔ)言的智慧。又如我們不說(shuō)“秋天到了”，而說(shuō)“金風(fēng)送爽”：不說(shuō)“樹(shù)木已經(jīng)枯萎”，而說(shuō)“樹(shù)木已經(jīng)失去了往日的青春”：不說(shuō)“黎明時(shí)分”，而說(shuō)“當(dāng)時(shí)間的女神剛剛叩響清晨的大門(mén)時(shí)”。

三、用詼諧的語(yǔ)言代替刻板的敘說(shuō)

請(qǐng)看詩(shī)人流沙河的自傳《這家伙》中的一個(gè)片段：“看這家伙這樣寫(xiě)詩(shī)，實(shí)在有趣。他在一張廢紙上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，真是老牛拉破車(chē)呢，嘴里還要嘟嘟噥噥，就像和尚念經(jīng)，看了叫人心煩，又常常停下筆查字典，一點(diǎn)也不爽快。”幽默的語(yǔ)言讓人忍俊不禁，同時(shí)也感受到詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也不妨把語(yǔ)言寫(xiě)俏皮些，這樣可讀性更強(qiáng)。

四、用詞精當(dāng)，力求傳神

托爾斯泰的《窮人》一文在表現(xiàn)桑娜一家貧窮時(shí)，有這樣一句：“她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”這“填”字用得好，表現(xiàn)出桑娜一家生活的極度困難，食物只能勉強(qiáng)維持生存。如果把“填”換成“吃”，那意思相差就遠(yuǎn)了。

用詞不但要傳神，還要豐富。如對(duì)公園萬(wàn)紫千紅的花兒描寫(xiě)：“公園里的花都開(kāi)了，紅的像火，黃的似金，白的如雪，那鮮麗的色彩仿佛把人帶進(jìn)了仙境”。這里的“像”“似”“如”“仿佛”在表意上沒(méi)有什么區(qū)別，作者在這里變換著使用，使文章用詞富有變化，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

五、巧引佳句，善用修辭

看作文《春雨》的開(kāi)頭：“俗話說(shuō)，春雨貴如油。昨天晚上，這油好似仙女手中的甘露，輕輕灑向大地。”小作者用了比喻、擬人、引用等修辭手法，營(yíng)造出一種如詩(shī)如畫(huà)的意境。

我們?cè)诹?xí)作時(shí)不僅要善用修辭，也要學(xué)會(huì)巧妙地把名言佳句鑲嵌在文章中。如在贊頌?zāi)赣H時(shí)可吟誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，在描寫(xiě)柳樹(shù)時(shí)可引用“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等詩(shī)句。