探討對農村民辦高中物理學困生的轉化

2015-04-29 00:00:00劉振發

今日湖北·下旬刊 2015年7期

摘要二十一世紀是信息爆發、大數據時代，也是實現中華民族偉大復興的時代。為了推進素質教育和實施新課程，作為物理教師的我們，要敢于負責勇于擔當。農村民辦高中主要是學困生居多，如何幫助學困生克服困難，提高學習能力迫在眉睫。本文就高中物理教學中學困生產生的原因及轉化策略談談自己的認識。

關鍵詞農村民辦學困生轉化愛心

一、學困生產生的原因

學困生的形成原因有先天的體質、智力等因素，也有后天的家庭、社會、自身能力或習慣、教師等因素。大部分學困生屬于后天因素。

1、家庭因素。有的家長文化水平低、教育子女方式欠妥當。有的家庭不和睦，在孩子的心中埋下隱患。有的父母長年在外務工，對子女缺乏監護。

2、社會因素。

（1）學困生看玄幻小說尋找心靈寄托。高中生沉迷在玄幻小說的誘惑中，忽視了現實生活中真實情感，造成他們害怕與周圍的人進行交流，這種孤獨感會讓高中生更加依戀于玄幻小說，一旦離開，則內心空虛，行為異常，易造成性格孤僻，甚至誘發嚴重的后果。（2）學困生玩智能設備消耗時間和精力。高中生仍是未成年，自我控制力不強，很容易在智能設備上安裝聊天類APP，購物類APP，小說類APP，游戲類APP。（3）學困生模仿鄉鎮成年人的不良行為如抽煙，對領導唯唯諾諾。為了從校外把香煙弄進來想盡一切辦法。為了討好班主任、校領導，在其巡視時假裝規矩，而在科任教師課堂上任性妄為。（4）網絡游戲通過刺激性、連續性等特點吸引玩家。未成年一旦接觸，極易陷入深淵。網上聊天，成人網站也影響著未成年人，造成學生離家出走，異性關系異?，F象。

3、學生自身因素。

（1）學習方式。學困生課堂上只顧記筆記，抄答案，不動腦筋，沒有課前預習、課后復習，因此基礎知識掌握不牢，逐漸對物理感到陌生。（2）學習行為。學困生課堂上將課本例題的講授聽明白后不模仿學習，將課本習題弄懂后不舉一反三，因此基本技能沒有夯實，逐漸對物理學習失去信心。（3）法律意識。農村偏遠地區的學生接觸的信息閉塞，相關的教育類法律法規、社會治安類法律法規并未引起學生重視，不合適的日常行為方式扭曲了學生的心理。

4、教師因素。私立學校強調過線率的獎金管理制度導致教師以升學為中心的“應試教育”方式，牽著學生的鼻子走。忽視了學生的好奇心、創造性思維。

二、物理學困生的轉化策略

（一）培養學生良好的學習習慣

教師在教學工作中對優秀的表現要及時給予表揚，并創造條件，促使其重復出現，直至形成習慣；對不良的表現要及時否定，抑制其出現機會，直至杜絕為止。例如語言符號和非語言符號在教育傳播中的作用，對于優秀的表現通過口頭表揚、豎拇指來調動學生的學習情緒、激發學習熱情，對于不良的表現通過使眼色、走近距離、面部嚴肅表情等暗示學生引起注意。

（二）運用現代教育方法提高學生的認知能力

多媒體教學能夠將文本、圖片、影音等各種形式的信息有機的結合在一起，給學生呈現出文、圖、聲并茂的多元的物理課堂。因此，多媒體教學給學生帶來的是全方位、立體的物理知識，尤其是通過視覺和聽覺刺激，增強了知識的生動性和直觀性，這對于學困生對高中物理知識的理解與掌握起到了大大的促進作用。教師在選擇多媒體教學時應設計適合多媒體教室中開展的教與學活動：（1）教師講解，學生接受。（2）教師演示，學生觀察。（3）教師提問，學生作答。（4）教師引導，學生探究。（5）教師示范，學生模仿。（6）教師置境，學生體驗。

（三）面對學困生要充滿愛心和耐心

學困生在課堂上常有自卑自棄的心理。教師應該格外關愛他們，可以單獨談心鼓勵，可以設計些類型多樣化、難度梯度化的問題，及時進行耐心地輔導。

（四）完善學生的知識結構

教師把學困生在練習、測試中基礎知識、基本技能的應用錯誤整理出來，從中發現問題并進行有針對性的查漏補缺、選題測評。

（五）強化學生思維能力

在教學活動中通過巧妙設計疑問，使學困生“跳一下就能摘到桃子”，感受到成功的喜悅，積極融入到課堂。訓練中通過一題多解、一題多練、多題一解、層層深入等形式達到強化效果。

（六）增強教師與家長的合作

通過家長會、家長QQ群，家訪等交流形式使家長能夠明確學校的要求，教師傾聽家長的意見，全面教導子女。

三、總結

古人云：“十年樹木，百年樹人”。教師要有信心、有策略、有愛心、有耐心地轉化學困生。通過文章的介紹，我們主要了解了農村高中學困生的產生原因，還有轉化策略。在今后的工作中，我將繼續學習和研究，幫助學困生轉化為德、智、體、美、勞全面發展的有志少年。

參考文獻：

[1]南國農，李運林.教育傳播學[M].北京：高等教育出版社，1995.