“四步”訓練法在高中作文寫作中的應用探索

【摘 "要】

從一篇作文可以看出學生的語文基本素質和綜合能力，作文是考試中分值較大的一個題。然而，學生對作文總會感到頭痛，怕寫作文，不愿寫作文。要想改變這種情況，必須解決學生在作文寫作中的一些問題。本文主要從模擬作文訓練、語境作文訓練、提綱作文訓練、自立作文訓練等方面，分析、解決高中學生作文寫作中一些問題。

【關鍵詞】

“四步”訓練法 "高中作文 "應用探索

語文一直是學校教育的重點，尤其在高中教育中，語文課的比重非常大，高考分數的高低將直接影響總體分數。在作文方面，高中語文教師始終致力于學生作文分數的提高和能力的培養，而由于學生的作文能力參差不齊，語文教師在作文教學過程中常會遇到一些棘手的問題。高中語文教育中，將“四步”訓練法應用到作文寫作中是提高學生作文成績的有效方法。

1.模擬作文訓練

提高作文能力應該從模擬優秀作文開始，學生的作文分數低、能力差，最根本的原因是不會寫作文，在結構文章和言語表達方面都存在問題，因此，應該做好提高作文水平的第一步——模擬。模擬作文訓練指的是教師提供給學生優秀的作文模板，學生認真學習后，模擬優秀范文。根據心理學的相關研究，處于中學時期的學生，在學習方面的模擬性比較強，善于模擬優秀的學習方法和作品。一般的優秀作文都有完整的結構、流暢的敘事、優美的抒情、創新的立意，雖然文章情節和語言不能復制，但是可以讓學生有意地學習優秀作文的結構和表達方式，一些語句也可以借鑒，讓學生首先學會模仿，學到優秀作文的寫作方式后，才能創造出自己的優秀作文。此外，名家名篇的文章結構也可以學習，如果能夠將名家的文章精髓模仿到位，對于學生作文能力的提高極有幫助。例如，人教版高中語文教材必修2中的散文《荷塘月色》，是朱自清的名篇，全文辭藻華麗、行文優美，形散而神不散，散文在高考中是比較容易拿分的作文形式，如果在描寫景色時，模仿《荷塘月色》是非常不錯的選擇。

2.語境作文訓練

作文的寫作應該是一氣呵成的，每一段落之間都有著必然的聯系，整篇作文中所形成的整體環境即為語境。學生作文能力的強弱從他們在作文中結構出來的語境上就可以反映出來，因為邏輯思維嚴密、語言表達流暢的學生，能夠在作文中形成完成的語境，但是能力弱的學生則會把作文寫得亂七八糟，沒有形成完整的結構。語境作文訓練是針對學生的這一弱點提出來的具體方法，即教師給出一篇缺少若干段落的文章，讓學生根據已知部分填寫未知部分，提高學生的邏輯思維和閱讀能力、理解能力。具體的語境作文訓練是教師有計劃有目的地給出范文，讓學生根據語境進行補寫或者改寫。例如，人教版高中語文教材必修5中，錢鐘書的《談中國詩》，文章主要講解了中國詩與西方詩在形式方面的不同，以及對待中國詩歌以及中國詩歌研究的正確態度，既批評中國人由于某些幻覺而對本土文化的妄自尊大，又毫不留情地橫掃了西方人由于無知而以歐美文化為中心的偏見，教師可以將文章分為四個部分，由學生創造其中的一到兩個部分，填寫后使文章成為一個完整的整體。

3.提綱作文訓練

提綱是一種概括地敘述綱目、要點的公文，它不把全文的所有內容寫出來，只把那些主要內容，提綱挈領式地寫出來，提綱的主要特點有二：第一，綱要性;第二，條理性。提綱對于作文的意義重大，只有有了嚴格的提綱，才能幫助作文能力差一些的學生理清思路，寫出結構嚴謹的作文。很多高中生在寫作文時不會列提綱，沒有提綱，則文章缺少一個完整的結構，會出現文章結構混亂、虎頭蛇尾等缺點，使得學生一味隨意創作，而始終無法提高作文成績。因此，教師應該要求學生在寫作文之前列好提綱，并嚴格按照提綱作文，以免因為字數限制虎頭蛇尾，也可以讓學生在寫作文時被提綱內容限制，不會天馬行空地隨意書寫。根據語文教材中的一些文章，教師要首先教會學生列提綱，可以從名家的文章中學會列提綱。人教版高中語文教材必修1中，巴金作品《小狗包弟》一文，作者描寫了一只小狗在文革時期的悲慘命運，不僅感嘆包弟悲慘一生，也借文章抒發對文革的憤慨，教師可以引導學生在學習這篇文章時總結出文章每一個部分的大意，并總結成文章的提綱，經過長時間的練習，學生就會養成列提綱的習慣，進而學會在自己寫作文時也提前列好提綱。

4.自立作文訓練

作文訓練要想達到“自立”階段，需要付出堅持不懈的努力，按照人類的學習過程，需要經過模擬、語境、提綱三個階段，才能在頭腦中形成思維慣性，從而達到“自立”。經過以上三個步驟的訓練，高中生在作文方面已經獲得了一定的提高，可以自主完成命題或半命題作文，可以在結構、順序、語言方面都得心應手，接下來，應該進入“四步”訓練法的最后一個步驟：自立作文訓練。自立作文訓練是讓學生獨立完成觀察、思考、創作等過程，讓學生能夠在頭腦中形成作文意識，習慣于有感而發，將自己的日常生活、平時感受及時記錄下來。自立作文訓練的過程不僅可以培養學生的作文能力，更重要的是，可以幫助學生形成觀察、記錄的習慣，并培養學生的創新思維和創新能力。在前三種訓練方法之中，或學習名家名篇，或分析名家文章，都無法脫離范文訓練高中生的作文能力，而發展到自立作文訓練階段，則是要讓具備了一定作文能力的高中生徹底擺脫作文的限制，在寫作中獨立創新、別具一格、標新立異，使高中生的作文能力得到極大的培養和提高。

【結 "語】

對于高中生來講，作文能力在很大程度上影響著語文成績，然而很多學生在作文方面能力比較弱，文章結構、語言表達等方面都存在著一些缺點，使得學生的語文成績無法得到提高。從學生的綜合能力培養方面看，作文能力是閱讀能力、理解能力、表達能力的表現，對其他學科的成績都會產生影響，因此，應該著力提高高中生的作文能力，采取“四步”訓練法，幫助高中生解決學習難題。

【參考文獻】

【1】凌碧娟.高中語文作文教學分析.中學語文，2012（27）

【2】趙翠華.作文“四步批改法”促進學生寫作能力的提高.作文成功之路（下），2014（10）