高中議論文突破平庸策略初探

【摘 "要】

高中學生要求具備寫議論文的水平，然而相比于記敘文，議論文有許多學生不注意的操作要領，從而導致文章大多數很平庸。文章有針對性的從論點的提出、事例的運用、文章的思路三個方面提出具體的變化，以求使學生寫作議論文的時候，突破平庸，華麗轉身。

【關鍵詞】

高中議論文 "平庸 "突破 "策略 "優秀

高中學生要具備基本的議論水平，要能夠根據自己的發展作出獨特的說理，議論文是能夠彰顯一個人思維水平深度的文體。從高考寫作情況看，議論文是學生最愛寫作的文體之一，根據筆者多年的總結分析，發現優秀的議論文要具備一些明顯的特征。

一、論點的提出要有點特點

議論文的論點是議論文三要素中最重要的要素，是議論文的靈魂，常規的議論文只要在文章開頭提出論點就可以了，但是要想成為優秀的議論文則不夠，筆者以為還要有一些獨特的思路。

1.以生活性的時新故事引出

經常拜讀一些大作家的雜文或者時評，看到他們經常采用引論的形式，即開篇不是像大多數的高中生大話連篇或者運用排比句，而是很隨意的援引最近發生的一些事情或者現象，然后順勢簡單分析并提出自己的觀點，既做到了與時代結合，又做到了吸引讀者興趣的目的，自然而不造作。高中生的作文很多學生喜歡開頭就來些宏觀的大議論，或者排比性的句子顯出恢宏的的氣勢，其實這倒顯得生硬，有些涂脂抹粉、欲蓋彌彰的感覺，倒不如結合最新的發現順勢引出論點來的更接地氣。比如江蘇高考《拒絕平庸》的一篇滿分作文，開篇并沒有宏觀議論，而是從早晨來考場的路上看到的一個叫“風沙渡”的小餐館寫起，進而簡單與時下的小餐館名稱進行對比，然后自然進入文章的中心。

2.以機智性的故事引出

以機智性的小故事引入也會讓文章開篇不俗。既能夠彰顯作者睿智又能夠開盤吸引讀者，可謂不落窠臼。但何謂機智性小故事？首先要機智，不能人云亦云，不能驢頭不對馬嘴，不能沒有思維深度而低幼化，要新鮮一些，更要能夠與文章的中心相匹配。其次要短小，因為小故事只是引論，不能占用太長的篇幅，要及時亮出觀點的，所以要用盡可能少的文字交代出最核心的內容。比如一篇叫《跑贏人生》的文章，開篇以一條獵狗追逐一只兔子的故事引入，兔子逃脫了獵狗的追捕之后，以兔子的口吻總結：獵狗失敗最多遭到主人的訓斥，我如果失敗則丟失性命，所以獵狗只是盡力而為，而我是竭盡全力啊。故事的引用恰到好處，與文章內容極為銜接。

二、事例的運用要具有文體特征

事實勝于雄辯，議論文的是要有理有據的，尤其對于高中生來說，說理能力偏弱，尤其需要精選典型的事例來彌補說理的不足。但在運用事例的過程中也要注意兩個最主要的特點：

1.事例選擇要典型性和新鮮性

典型性就是所選擇的事例很多，這個時候就要注意事例不能強行來證明觀點，這樣就具有貼標簽的嫌疑。有的學生選擇事例的時候與觀點若即若離、似是而非，這就是不具備典型性。比如對于證明“退一步海闊天空”這個觀點，韓信忍受胯下之辱就是一個典型的例子，而司馬遷忍受宮刑則就顯得有失準確恰當，明顯不如韓信的例子更具有代表性。此外還要注意新鮮性，盡量少用老掉牙的例子，注意挖掘積累一些稍微生冷一些的例子，比如對于“保持一顆純潔的心”的觀點，相信高中生立刻不約而同的都會寫“屈原跳江”，難怪每一年高考后有人會戲稱，端午節應該是公歷的六月七日吧。這個例子雖然典型但沒有新鮮感，如果換為“莊子釣于濮水”則新鮮感倍增了。

2.事例的運用要符合議論文語言特點

議論文對于事例的表達方式是要具備議論文語言運用特點的，這一點是要與記敘文采用敘述手法寫事例有明顯不同的。記敘文在寫事例的時候主要是通過事例來表現人物特點，而議論文寫事例是要通過事例證明自己的觀點，出發點是不同的。而且記敘文在敘述的時候要運用描寫的手法，尤其是細節的描寫是記敘文的亮點;而議論文則不需要這么細致，也不需要細節描寫，只要采用概括性的手法，議論性的語言交代清楚某人做了某事即可，在故事的敘述上不需要完整，只要截取能夠證明自己論點的一些片段即可。高中生在事例的處理上經常犯以敘代議的毛病，不會概括性的選擇事例則會讓文體不明，記敘文式的議論文是議論文的大忌。

三、文章的思路上要有點特色

1.在論證的手法上要多樣化

高中生已經學習了不少的議論文，經典的比如《拿來主義》《六國論》《勸學》等名篇，通過這些文章也學習了不少的論證手法，如何才能把這些論證手法運用到自己的文章中去，這才是學為所用，是學習的最高境界。一般學生在寫議論文的時候都是平面展開的思路，在同一個層面上面舉三個事例，最后總結，這在考試中是最為膚淺的論證思路。我們要教會學生更深入一些，比如采用對比論證，層進式思路，還可以運用引用論證、比喻論證、類比論證等手法。其實筆者在教學中發現我們平時教學生的議論文大多都是立論文，其實可以給學生示范一下如何寫駁論文，或者駁論與立論相結合的議論文，這可以給學生以嶄新的思路。比如一篇《學會認輸》的議論文，可以不必從正面寫，可以采用駁論的手法，從現今社會種種必須贏的氛圍中寫起，駁斥贏的心態會造成的種種心理問題，甚至對人性造成的扭曲問題，自然而然的論證了人生需要學會認輸的正確性。

2.事例之后要有理論跟進

說理是議論文的關鍵，這也是最能體現議論文特征的地方，而且說理的質量直接決定著文章思維的深度。但是高中生往往不愛說理，這源自于他們不會說理，不知道怎么說理，因此只能用一個個的事例堆積起來，造成議論文“理論不夠，事例來湊”的窘境。議論文的說理主要在概括性事例之后，要針對剛列舉的例子進行說理，就是如何把事例與自己的論點聯系起來，這就是就事論理的說理方式。此外在文章總結時候也可以綜合說理，這次的說理不能夠從微觀入手，要有宏觀的意識，要能夠從生命、人生、社會倫理等角度提高認識，加深說理的深度，這會讓議論文的高度再上一個臺階。

當然，議論文要能夠聯系當前的社會現實，使文章更具有現實意義;結尾處進行一點辯證性的分析使文章議論更縝密;文章的語言再兼具散文化的特質，讓文章充滿著靈動性……如此，寫作議論文，其實想說愛你很容易。