律動引進課堂，提高小學音樂教學效果

【摘 "要】

律動是音樂教學中不可缺少的形式，律動的意義在于用身體運動來參與音樂體驗，協助提升感官效果。特別在小學音樂教學中，學生的理解能力有限，實施律動教學，則能生動化解抽象知識難點，讓學生從肢體放松中也能得到思維的拓寬，從而加深音樂內涵吸收。

【關鍵詞】

小學音樂 "律動教學 "教學策略

傳統的音樂課堂，教學形式主要集中于單向的教唱、模仿，使得整個教學過程不免單一、死板，這也是由于教師過于注重教學結果的原因。引進律動教學，體現了以學定教的新課程理念，讓學生自主體驗音樂的多元藝術性成為了必然的教學關注點。在實施中，學生的心理需求和心理啟發是關鍵點，教師不僅要科學預設，還要做好人性導學。

一、游戲中律動，提升趣味感知

小學生活躍著愛玩的天性，因此在各項教學中幾乎都離不開游戲的設置，音樂教學也是如此。將律動與游戲結合，能夠吸引學生的關注力和課堂參與度，游戲為律動教學提供了豐富的形式和開闊的發揮空間，讓課堂更具活力。

（一）角色體驗

相比其他階段學習，小學音樂的教材中對角色的呈現比較明確，目的在于讓學生的音樂體驗更加具象化，在引入游戲律動時，也應當抓住這個特點，為學生建立更寬松、個性的體驗方式。律動不同于舞蹈，沒有固定的編排，需要靠音樂感知激發本能的肢體反應。因此，在教學過程中，教師的主要關注點應放在怎樣去體現律動趣味性，怎樣去設定角色，讓學生能夠主動、愉快地展示肢體動作，從角色感受中掌握音樂特點。例如：在學習小學音樂六年級《手拉手地球村》時，教師結合歌曲陽光、輕快的風格，和歌詞中友愛攜手的中心表達，引導學生進行了角色律動游戲。教師將學生們分組設定為“中國小主人”和“國際小客人”，讓學生們在揣摩“撿出一個希望”“手拉手，把歌唱”等歌詞，一邊聽音樂，一邊做出肢體反應，如“中國小主人”彎腰、伸手歡迎，“國際小客人”鞠躬、擁抱感謝，隨著歌曲高潮，再手拉手。學生們興致勃勃地投入體驗，在角色的牽引下，律動不再生硬，感受也更加豐富。

（二）模仿感受

小學生性格里免不了活潑愛動，喜歡探奇尋趣，為此，游戲模仿也是學生們最喜歡的音樂體驗方式之一。將模仿與律動融合在一起，能夠帶給學生們新鮮的體驗欲望，能夠從在模仿中靈活化肢體表達，讓身體動作與音樂藝術自然地結合，學生從中體驗到具體化的音樂情緒、音樂背景、音樂風格等要素，完善課堂吸收。教師要精心選材，挑選出便于操作，具有模仿價值的內容。此外，還要注意學生的認知啟發，讓學生找準模仿的切入點。例如：在進行小學六年級《我和小提琴》的教學中，教師利用曲子歡快的圓舞曲風格，和學生們對樂器小提琴的熟悉，組織了模仿律動。教師讓學生圍成圓圈，腳踩三拍節奏移動，同時一部分學生模仿拉小提琴的動作，一部分學生模仿樂隊指揮的動作來進行體驗，一段結束后再交換模仿動作。整個過程，學生們積極配合，參與熱情很高，圍繞認知范圍內的模仿也頗有效果，學生們不僅感受到樂曲的歡快，還從模仿律動中體驗到音樂演繹的趣味。

二、情境中律動，優化生動理解

音樂是感官合一的呈現，尤其是在音樂理解中，感官印象的牽引十分重要。一方面，在律動中融入作為提升感官效果重要渠道的情境設置，能夠將音樂的表現內容直接、生動地呈現出來，有效完善學生的理解，優化學生對音樂的體驗。另一方面，情境創設，能夠讓音樂體驗的空間更加寬廣，讓學生們跟隨情境變化，爆發出豐富的想象力，從而深化音樂理解。在教學中，教師要適時適宜地設計情境，選擇主題明確的樂曲內容，以便于學生快速投入，易于實踐。例如：在小學音樂六年級《四季童趣》的學習中，教師以多媒體圖片的形式展示出四季的風景、特征、以及孩童們的玩樂方式等，在眼、耳、感的全方位引導下，學生們開始了律動，從輕快的跑步動作，到活潑的遮雨動作，從手指天空到相視微笑，一系列的律動緊密圍繞著四季情境，顯得充實而生動。而情境下的開闊理解空間，也讓學生們積極展開自由發揮，教師引導學生們通過自己的理解去展現四季童趣，糅合音樂情緒。

三、審美中律動，積累情感素養

音樂審美是音樂的深度內涵，同時也是音樂學習的深層次內容。在審美的基礎上加入律動訓練，能夠讓學生得到更加深入心靈的體驗，音樂審美過程中的情感滲透，精神熏陶也能夠讓學生的律動體驗擺脫形式化，而真正得到主體性發揮，挖掘出內心對音樂美的接受與感染，延伸出情感的升華，從而最大限度地提升音樂素養。教師要注意把握好審美的切入點，要讓音樂對學生達成情緒感染，并且引發情感共鳴，讓學生愿意進一步加深這種感染。例如：在小學音樂六年級《在那東山頂上》的欣賞學習中，教師在學生對歌曲有了初步印象后，介紹了歌曲創作的背景，將學生的思緒引入純凈、高遠，人間圣地的西藏，讓學生們細細品味由情詩改編的歌詞。最后，引導學生們閉上眼睛一邊靜聽歌曲，一邊自然地揮動雙手，輕柔地律動。在如詩如畫的歌曲中盡情地感受歌曲悠遠、純潔的意境，盡情抒發所領悟到的情感。在律動過程中，學生們一改往日的喧鬧，融入了與歌曲相合的從容、安寧、抒情，也因此得到了有效的藝術升華。

律動充分展示出音樂的美感，是實實在在地能夠有效探知、感悟音樂的工具。在小學音樂教學中引入律動，有助于強化學生的音樂理解力，提升學生的個性感悟力，教師要在教學中融入創造性，關注感受度，讓學生在律動中完善藝術感受，體驗音樂魅力。

【參考文獻】

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【2】鐘杏珍.在小學音樂教學中運用“律動”的作用【J】.成功（教育），2009（07）