高中英語報(bào)刊閱讀中圖式理論的應(yīng)用研究

【摘 "要】

高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，對(duì)于報(bào)刊的閱讀可以產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)知識(shí)的積累，同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)不同文化的了解。本文通過對(duì)高中英語教學(xué)的全面了解，針對(duì)英語報(bào)刊圖式理論進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并探討了這一理論在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

高中教育 " 英語教學(xué) " 圖式理論

針對(duì)高中階段學(xué)生來講，在英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，始終是閱讀理解，這是由于學(xué)生欠缺相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的積累，因此英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在這種情況下就很難對(duì)英語文章內(nèi)容進(jìn)行深入全面的理解。這就需要通過科學(xué)的措施來強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生各方面積累逐漸深厚起來，圖式理論在報(bào)刊閱讀中的應(yīng)用，將會(huì)起到明顯地促進(jìn)作用。

一、 圖式理論概述

圖式理論是以心理學(xué)為基礎(chǔ)建立起來的系統(tǒng)理論，主要是真滴相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行某種程度上的總結(jié)，以及相應(yīng)的加工處理[1]。在這一理論系統(tǒng)中，包含著很多方面的知識(shí)，對(duì)文章中的相關(guān)內(nèi)容太進(jìn)行了某種程度上的概括以及高度總結(jié)?，F(xiàn)代化的理論系統(tǒng)中，將圖式解釋成為結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)的整體分布進(jìn)行了明確地標(biāo)示，在以往的積累內(nèi)容基礎(chǔ)上，形成了反應(yīng)性直覺，并針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)體系形成了主觀看法。不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間，會(huì)存在著某種程度上的內(nèi)在聯(lián)系，以常規(guī)概念的形式在圖式系統(tǒng)中進(jìn)行儲(chǔ)存。在圖式系統(tǒng)中，涵蓋著多個(gè)層面的知識(shí)內(nèi)容，其中不僅有形象的知識(shí)，同時(shí)也包含著抽象的知識(shí)。

從閱讀理解的角度進(jìn)行分析，可以將圖式進(jìn)行幾個(gè)層面上的劃分，首先是語言圖式，另外是內(nèi)容圖式，最后是形式圖式。這幾個(gè)層面上的內(nèi)容，組成了閱讀理解的全部?jī)?nèi)容。

二、圖式理論在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

首先，語言圖式[2]。針對(duì)英語報(bào)刊中存在的語言圖式進(jìn)行完善，對(duì)相應(yīng)的詞匯以及語法進(jìn)行更新和收集整理。在報(bào)刊英語系統(tǒng)中，語言圖式作為基礎(chǔ)性內(nèi)容存在著，在一定程度上構(gòu)成著內(nèi)容圖式以及形式圖式，語言圖式對(duì)于報(bào)刊英語來講，有著至關(guān)重要的作用，直接決定著英語學(xué)習(xí)效果，在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終都難以對(duì)語言進(jìn)行牢固掌握，但是語言蘊(yùn)含著豐富的信息內(nèi)容，不僅承載著媒介信息，同時(shí)還包含著很多知識(shí)性內(nèi)容。所以只有系統(tǒng)建立起語言圖式，才能保證報(bào)刊英語中的內(nèi)容得到針對(duì)性的收集整理和加工，并將相關(guān)的字詞信息進(jìn)行儲(chǔ)存，從而對(duì)大腦中存在的相關(guān)圖示內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)用，這樣一來在針對(duì)高中生進(jìn)行英語教學(xué)過程中，就很難針對(duì)英語報(bào)刊進(jìn)行深入全面理解。

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，信息量以核爆炸的方式急劇增長(zhǎng)著，全新類型的詞匯層出不窮。通過閱讀英語報(bào)刊的方式，不僅強(qiáng)化高中生對(duì)于時(shí)事要聞的了解，同時(shí)還使學(xué)生接觸到很多知識(shí)性的內(nèi)容，最重要的是可以對(duì)全新形式的語言進(jìn)行接觸和吸收。相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息媒體的信息更新速度來講，英語報(bào)刊并沒有處于落后狀態(tài)，總是能夠進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的信息更新。所以需要在英語報(bào)刊中，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行豐富和充實(shí)，從而增加其中的詞匯量，以及相應(yīng)的語法知識(shí)內(nèi)容，使語言圖式可以在這一過程中逐步得到完善。

其次，改善內(nèi)容圖式。針對(duì)報(bào)刊英語的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行積累，對(duì)較為典型的文化性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性了解。在圖式理論系統(tǒng)中，需要學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)積累，在此基礎(chǔ)上，與文章內(nèi)容形成某種程度上的呼應(yīng)和對(duì)應(yīng)，從而產(chǎn)生相互作用，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的理解。但是，英語知識(shí)并不能完全支撐起學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，還需要與文章相匹配的背景知識(shí)，這樣，才能真正做到對(duì)文章中各項(xiàng)環(huán)節(jié)的理解。高中生之所以出現(xiàn)語言水平不足的情況，最關(guān)鍵的原因是不能對(duì)英語報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的了解。所以只有強(qiáng)化高中階段學(xué)生閱讀理解的能力，才能使學(xué)生語言水平得到系統(tǒng)強(qiáng)化。但是閱讀理解的關(guān)鍵，是需要與文章內(nèi)容相匹配的背景知識(shí)，只有相應(yīng)的背景知識(shí)全面系統(tǒng)，讀者理解起來才更加清晰明確，不會(huì)存在某種程度上的障礙。但是在圖式理論系統(tǒng)中，對(duì)于閱讀理解有著不同的概念界定，相關(guān)的語言內(nèi)容，所起到的作用是對(duì)讀者的思維或者意識(shí)起到某種程度上的疏導(dǎo)作用，將本沒有意義的內(nèi)容，進(jìn)行重新的詮釋，引發(fā)讀者心中的思想以及情感上的共鳴，從而在讀者頭腦中進(jìn)行全新的完整意義構(gòu)建。文章中直觀展示出來的知識(shí)內(nèi)容，作為背景知識(shí)存在著，學(xué)生擁有足夠的圖式，才能與背景知識(shí)形成共鳴，并對(duì)文章形成理解。

最后，要對(duì)真實(shí)的教材進(jìn)行利用，并且將文章的體裁進(jìn)行分門別類，將形式圖式進(jìn)行徹底激活。所謂的真實(shí)教材，具體是指各種類型和內(nèi)容的英語報(bào)刊，報(bào)刊中都記載著真實(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀過程中能夠接觸到真實(shí)的材料。這樣的閱讀并不會(huì)對(duì)學(xué)生造成理解上或者心理上的負(fù)擔(dān)，與此相反的是，那些斷章取義的斷編殘簡(jiǎn)式的英語報(bào)刊內(nèi)容，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生語焉不詳、艱澀難懂的印象和感覺。很多相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，都被無端的刪減，從而造成了邏輯不通的情況，這樣就直接限制了讀者對(duì)文章內(nèi)容的詳細(xì)了解，從而造成理解上的障礙。原報(bào)不僅內(nèi)容真實(shí)，同時(shí)相關(guān)的信息內(nèi)容也更加完善，與時(shí)代背景相契合，這樣會(huì)充分激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生懷著好奇心進(jìn)行閱讀，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

【結(jié) "語】

針對(duì)高中階段學(xué)生，開展英語英語報(bào)刊閱讀，需要滲透性應(yīng)用圖式理論，將報(bào)刊閱讀的功能和作用充分開發(fā)出來。將其中所欠缺的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)充，從而使報(bào)刊閱讀教學(xué)的內(nèi)容更加完善，并且更加全面和具體。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙紅霞.英語報(bào)刊閱讀在高中英語閱讀中教學(xué)的研究與實(shí)踐【J】.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）

【2】李斌.任務(wù)型教學(xué)在高中英語報(bào)刊閱讀中的應(yīng)用實(shí)踐研究【J】.南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）