小學語文作文教學中學生的想象能力培養

學生的語言水平在很大程度上反映著學生的語文作文水平、思維和語言發展的水平，所以，小學語文教學的關鍵是作文教學。在學生寫作中想象力是學生必須具備的素質，是促使學生寫作能力和寫作風格形成的動力源泉和催化劑，而且想象能力反映著學生的創造力和綜合能力。豐富的想象力有利于提高學生寫作的有效性，讓學生寫作內容變得豐富，從而體現出學生的創造性才能。

1.提高學生的觀察力，增加想象積累

學生所接觸到的事物變多了增加了，想象的素材自然的就會積累形成更多。因此，為了提高學生的想象能力，提高學生觀察的能力是第一要務，這樣可以增加學生表象的積累。學生的生活經驗比較少，學生的觀察能力比較弱，在教學過程中，教師應增多學生觀察能力的訓練，讓學生多多體驗社會，對生活中的事物或現象進行觀察，這樣可以豐富增強學生的生活經驗。

第一，教師可以從周圍的事物入手，讓學生觀察身邊的景色或者是事物，學生們將自己所觀察到的畫面進行情感記錄，在老師的批閱指導審查后，讓學生再觀察、比較交流和分析，用以提高學生觀察的能力。教師應該合理安排學習內容，讓學生依據時間時節來觀察事物，讓學生獲得豐富的外觀。例如，以“秋”為主題的作文訓練，教師可以根據本季節的特點，讓學生進行深入的觀察，從秋天天氣條件下，對事物本質的狀態和人物生活的角度觀察。第一，學生首先從天氣條件會覺得秋天是一個秋高氣爽，天氣轉涼的季節;再觀察事物的自然狀態，學生將觀察到所有的葉子在秋季變黃的自然規律，有些樹木的葉子隨著秋天的來臨凋零，甚至有的草變黃;然后觀察人的生活，在秋天這個收獲的季節人基本上忙著收割莊稼，田野里金黃的小麥，麥穗沉甸甸耷拉著腦袋，靜靜地等待著收獲的時刻。有了這樣的全方位視圖，學生觀察飄飄落葉旋轉落下，都會有一些想象力，認為金黃的落葉像在風中舞動的蝴蝶。教師也可以經常組織學生到野外去，讓學生們親身體驗一些大自然的東西，比如：自然日出，日落的觀察，感受一年四季的氣候變化，觀察風中搖擺的花朵，通過它們的姿態，想象花兒們在交談著什么，它們之間發生了什么樣的故事，并結合自己的想象把這些描寫出來。這樣可以使學生的想象力得到比較充分的發揮，為未來的寫作打下扎實穩固的基礎。第二，讓學生更多閱讀一些優質文學作品，讓他們感覺到名人的寫作風格，以及描述類似事情的方式，看文學作品過程中的想象力，有利于學生的想象力的維持舒展，使學生的想象力，以正確的方向發展。學生在寫作過程中的創作更精彩。

2.培養學生的立體思維，引導想象萌發

美好的想象需要立體思維的支持，想象的畫面變得生動，然后寫作，作文會變得更有創意和想象力。因此，要培養學生的立體思維。因為小學生進入真正的學習時間短，并且沒有形成系統，不具備科學理性思維的立體思維，這些不足之處，使學生無法充分發揮其想象力。

所以，在小學語文作文教學的過程中，對于學生的立體思維能力的培養教師需要進行一些培訓，我們需要做到以下幾點。

首先，教師可以鼓勵學生描寫立體的事物，對說明性的東西安排不同的角度不同的學習。學生之間相互交流或從其他學生的視角來觀察，所以學生們將能夠從各個方面對事物有所認識，以建立對事物的全面立體圖像;第二，鼓勵學生自己動手做一些小工藝品，在制作的過程中完成大腦想象，然后制作完成手工藝品后與圖紙進行比較，老師指出學生做出的工藝品與人們所認知的實際事物之間的差距從而糾正學生立體思維的不足。

3.培養學生的自由思維，推動想象實現

學生的想象力與自由思維關系十分密切，在學生想象力培養的過程中，培養自由思維也是一個十分重要的方面。思維自由并不意味著學生們對待事物人物隨隨便便胡亂想象，但而是在一定的基礎上，對事物人物合理的夸張延伸思維，這足以進一步加強學生的想象力，因此我們培養自由思維的過程。內容包括以下幾點：第一，鼓勵學生適當利用夸張比擬和隱喻等手法，這些修辭手法是想培養想象力和自由思維的重要手段，學生可以充分利用這些手法進一步展現他們的思想，將獲得更廣闊的空間，開啟思維自由大門;第二，培養自由思維不僅要培養思維的廣度，而且還培養思維的深度，學生在開展的一件事物想象時，教師可以鼓勵學生在此基礎上，發散思維再試想一下，從而不斷擴大其自由的思維，對事情進行更深層次的描述和想象。

學生的想象能力根據一定的生活經驗才能夠初步形成，在教學過程中，教師可以為學生創造假設一些情景想象，讓學生能夠根據情景延伸思路，在此過程中，教師可以對學生進行一些指導，在合理的前提下，適當運用夸張，描述出比較新穎的想象內容，教師可以利用多媒體，利用圖像聲音讓學生進入到特定的情景中去，讓學生依據看到的畫面先進行口頭上的描述，直接描述出來自身想象到的一些東西，通過教師的逐步引導，引發學生的想象聯想。鼓勵學生敢于想象，將新的元素融入文字并且是在合理的想象后寫出作品，提升學生的作文水平。

總之，想象力能非常有效地提高學生的寫作能力，拓寬學生的寫作思路，使學生可以表達更加生動形象，使原本缺乏生命力的事物更加生動鮮活。小學生想象力的培養顯得尤為重要，教師應該根據學生的特點，開展具體的培訓，營造良好的寫作環境，豐富學生的想象力并有提高的學生的想象能力意識，進而提高寫作技巧、水平和語文寫作教學的高效性。