作文有“我”個性出彩

【摘 "要】

作文是語文的半壁江山，是學生語文能力和素養的集中體現。在強調個人體驗和能力融合的作文寫作教學中，指導學生聯系自己的生活寫作，將寫作扎根生活，才能寫個個性新穎有創意的作文。

【關鍵詞】

高中語文 " 寫作教學 " 聯系生活 "寫作能力

有人說江蘇省的高考作文是三四十萬考生參加的超級選秀，而最終勝出了為數不多的優秀作文、高分作文，除了寫作常規技能具備之外還必定有我型我秀、我手寫我心的特質。本文以2015年江蘇省高考作文“智慧”的材料作文為例，談一談作文寫作中如何有我，如何有自己生活。

一、記敘有我，我見我思出智慧

江蘇高考作文閱卷組掌門人何永康教授一再疾呼要學生寫貼近生活感情真摯的記敘文。我想主要是那害死人的三段論的議論文太套路化，缺乏生活生命氣息與活力，太沒有學生的個性，太不能顯現學生的語文素養。那么，如何記敘文中恰到好處的有我呢？

1.立意“我”感悟凸顯

記敘文需要學生在人物和事件的記敘和描寫中表現主題，含而不露地表達出自己的觀點、看法和思想。如2015年江蘇高考作文以“智慧”為核心的材料作文的寫作，就要有“我”的智慧顯現，可以從“智慧是一種經驗”“智慧是一種能力”“智慧是一種境界”任選其一或者三者兼顧的寫作，但是我們在立意的時候，就可以有我的思考，我怎么理解智慧、看待智慧、感悟智慧。如2015年江蘇卷滿分作文《王大爺的早餐店》一文中以“我”的所見所惑所思貫穿全文，展現面對苦難而運用善的智慧的王大爺的智者形象。這里失去老伴、貧寒孤寂的王大爺的智慧是我個性的感悟而出的。可見，在記敘文寫作的立意凸顯中，要有質疑、批判和發現的眼光，聯系生活的寫作，獲得個性智慧體悟。

江蘇省高考之后，某期的《揚子晚報》上刊登過一篇作家關于智慧的下水作文，寫的是小豬一家到小兔一家做客的“智慧”故事。但是沒有我的童話故事，就顯得低幼化了，根據江蘇高考評分細則，應該在及格分以下。可見，立意沒我的智慧是沒有智慧的。

2.情節有“我”真實感人

記敘文的智慧在于情節的設計，要別致，要有創意。只有情節有特色才能讓閱卷老師“眼前一亮”，我們常用的有懸念、突轉、欲揚先抑、烘云托月等等方法。如《王大爺的早餐店》就懸念突起，突轉之后柳暗花明，原來這是生存的智慧，是直面苦難的智慧，是與人為善的智慧。而另一篇滿分作文《皺紋中的智慧》情節雖然有點陳舊，內容有些失真，但還是被評為滿分作文，因其情節有值得玩味的地方。該考生將爺爺的智慧分為經驗、能力和境界，恰到好處地融在爺爺“牛耕”“珠算”“戲曲”生活中，從而讓智慧外化可感，這樣生活情節的記敘和描寫，有考生“智慧”的思考和感悟，從而讓“智慧”真實起來。

2015年江蘇高考標桿卷中有一篇《修馬桶》的二類文，取材生活，寫了母親對抽水馬桶不能抽水無能為力，寫了自己運用物理知識只能治標的情形，而父親用壓一塊磚頭徹底解決問題。這篇作文突出之處展現智慧的主題，立意精準、語言流暢，但是問題是情節上沒有波瀾，一覽無余;缺少耐品的韻味。

二、議論有我，思辨深刻出智慧

議論文是眾多考生樂于選擇的文體，但是能夠寫好議論文的不多。正如何永康教授諷刺性概括的那樣，“智慧”是“三國三林”的天下，因為很多考生寫智慧都用了王國維、周國平、汪國真這“三國”和林徽因、林清玄、季羨林這“三林”的例子，甚至有人寫林徽因周旋于幾個大才子的愛情是智慧，高中生懂的是不是太多了！說勾踐臥薪嘗膽是智慧還說得過去，說司馬遷選擇宮刑是智慧的，武媚娘殺死自己的親生骨肉是智慧，這樣的智慧太可怕了！因此，我們寫議論文不能寫那些“地球人都知道”的“智慧”，那樣老調重彈，陳舊俗套會被打入“冷宮”的;要有我的思辨才是智慧。如2015年江蘇高考滿分作文《境由心生》一文，考生精選素材，找了個好的立意點——“民國課本中有這樣一段話：‘三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看花。’”然后對此進行個性化的分析和思考，放出自己的眼光從中找到智慧的影子，引起人們的智慧的表現，引發議論和哲理性的感悟。

其實，我們蘇教版高中語文教材中就有好幾篇這樣有我的智慧的文章，如周國平的《直面苦難》、帕斯卡爾《人是能思想的葦草》等等都有作者個體的哲思展現。特別是選修課文《現代散文選讀》中林清玄的《可以預約的雪》一文，由生活小事切入，以小見大的寫出個性化的人生思考，這是智慧的寫作，是我們應該借鑒的智慧。

可見，在議論文寫作中，不能只有張說、李說，唯獨沒有我說。沒有個性生活體驗的融入，沒有自己視角對人生、自然、社會和文化的思考，沒有辯證分析的闡釋。那么，我們的議論怎么可能深刻、有說服力，怎么受到閱卷老師的賞識與青睞。如江蘇卷一篇高分作文中考生寫到“袁隆平的平易近人是智慧，愛因斯坦的沒有大師盛氣凌人的說教是智慧;這是一種智慧境界。我想智慧的人要端平自己，不在名譽權利中膨脹自己、沾沾自喜，如此才能在精神文化的領域中絢爛。”僅“我想”二字便有自我的思辨，讓智慧這一立意在強勁的思辨力和剖析力中深刻起來。

總之，高考語文卷中作文的成敗關系到考生高考的成敗。我們在平時的作文教學和寫作訓練中，就要引導學生多觀察、多關注、多思考生活，學會智慧的感受生活，體悟生活;能在作文寫作出現我的影子，寫出有我之境的作文，從而讓作文內容真實起來，情感真摯起來，思想深刻思辨起來。

【參考文獻】

【1】蔣信偉. 三“位”一體：規避材料作文狂歡中的自我放逐【J】. 語文教學通訊，2015（01）

【2】何文魁. 考場作文需要挖掘自我【J】. 語文教學與研究，2015（04）