提高小學生記敘文寫作能力的幾點技巧

【摘 "要】

寫作能力是學生語文學習能力與語言遷移運用能力的集中體現，需要他們在觀察生活、理解生活獲得感受感悟基礎上的合理表達。小學生以寫記敘文為主，如何讓學生學會扣題精準、內容充實、布局合理、思路通暢地寫出真實感受的記敘文是我們作文教學需要指導和解決的問題。

【關鍵詞】

小學語文 "作文教學 "記敘文 "寫作能力 "寫作技巧

寫出一定水平的作文對于小學生來說相對具有一定的難度，但是提高他們寫作能力又是我們語文教學的重要內容。因此，我們要認清楚學生作文寫作中存在的問題，思考解決問題的方法，通過一定的寫作技巧的指導讓他們掌握寫出比較優秀作文的方法，并在專題指導和專項訓練中提升他們的寫作能力。

一、精準定位，開頭簡單概括

記敘文一般是對一個事件進行記敘、描寫，并在事件中表現自己的認識、思考和感悟。而寫好記敘文首先需要學生掌握記敘文的六要素，能夠在寫作中較好的落實。因此，我們在作文的開頭就要扣住題目，明確寫作的方向。如我們學過的《高爾基和他的兒子》的第一段是：“高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子?！钡谝欢尉秃喍痰亟淮娜宋镏g的關系。這是扣題，還可以認為是確定寫作范圍，引發我們的思考——高爾基很愛自己的兒子，那么他為什么愛自己的兒子，這種愛會怎么表現呢，兒子又有什么樣的表現呢？再如《爬黃山天都峰》一文第一段可以這樣寫“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰”，也可以這樣寫“暑假里，爸爸帶我出去游玩，而登黃山爬瑰麗神奇的天都峰讓我記憶猶新”，當然，我們在寫作的時候就可以指導學生如此運用，如寫“游洪澤湖”就可以寫“洪澤湖是我國五大淡水湖之一，這里風景優美、物產豐富，是個富饒的魚米之鄉;游洪澤湖是令人神往的事情。”如此，我們既讓閱讀者知道我們圍繞什么寫的，要記敘一個什么樣的事情，同時也能激起他們的閱讀興趣，生出下文要寫什么、會怎么寫的猜想。

因此，開頭的“定位”很重要。我們學生要力求角度窄一些，定位小一些，如《高爾基和他的兒子》學習后，我們知道就一件事情來寫，寫出了父子之間相互的愛，同時獲得一些哲理性的思考。如以“我的爸爸”為題寫作，第一段可以寫“我的爸爸是樂于助人的人，是大家交口稱贊的好人?！比绱?，就從他樂于助人角度寫起，當然，我們還可以多個角度寫一個人物，如老師的知識淵博、關愛學生、兢兢業業工作等等。

二、以點概面，內容豐富充實

小學生的記敘文寫作，我們指導他們把一件事情寫精準、寫詳細就行。當然，我們要指導他們學會結構上的合理，也就是主體內容要能夠較好的承上，接續開頭的內容來寫。如《灰椋鳥》第一段交代了對會椋鳥的認識和想看的強烈欲望，文章的“早就聽說”“再也忍不住了”“親自去看一看”等詞語對自己想去看會椋鳥的情感進行了渲染。因此，我們要把文章寫的內容豐富，就要學會欲揚先抑等的鋪墊，如寫爸爸了樂于助人，可以先抑后揚，寫一次爸爸接“我”爽約的事情，自己充滿的怨氣和不解，直到受幫助的人登門感謝自己才釋然來表現父親高尚的品質。再如寫“游洪澤湖”可以從地理位置寫其幾處優美的自然景觀來表現風景的優美，然后寫湖堤上人們的活動，寫湖中漁家的生活寫物產的豐富，人們生活的愜意等等。

當然，在具體記敘過程中，我們要有層次、有重點的展開。如《會椋鳥》第四自然段作者從歸巢的會椋鳥的規模、形式、數量多等所見所聞精準描寫，點面結合讓我們如臨其境地感受到會椋鳥歸來的景象。這里，我們就要注意，要寫好記敘文，除了記敘描寫之外，我們還要適當運用一些手法，如會椋鳥富有親情、人性化的表現;在這些富有人情味的描寫和表述中，我們感受到作者對鳥兒的喜愛。我們在寫作中，特就是人物描寫的記敘文中，要有對人物外貌、動作、語言和心理的刻畫。如“記一次有意義的活動”我們要通過參與活動的人的行動來展示活動的有意義。如班級之間的拔河比賽，我們可以通過拉拉隊的吶喊助威來展示比賽的激烈，通過隊員們頑強拼搏展示團隊與集體榮譽的精神的可貴;可對個體進行描寫使得人物整體的精神風貌凸顯等等。

我們以點概面之外，還要一定注意有條理地敘述，如按照時間順序、空間順序、情感順序等進行合理敘述，還要有詳有略，突出典型。這樣，我們的寫作中心可能就更鮮明，更清楚。

三、首尾照應，結尾主題凸顯

我們的記敘文雖然不需要直接抒情，但是我們總要在一個人物的敘述，一件事情的概述中有所得，予人于己都要有一定的啟發性。如《桂花雨》最后讓我們感受到作者的故鄉情結，引領我們生出熱愛家鄉，關愛父母的情感。《會椋鳥》讓我們意識到人與自然和諧相處的重要，保護自己的必要。因此，我們在一篇記敘文寫作中，應該把自己的思考、感受表達出來，從而讓作文有亮點。如《我的爸爸》的結尾可以如此寫：“我的爸爸雖然是個普通的人，但是他樂于助人讓生活的簡單而快樂，我從他的行動中感受到贈人玫瑰，手有余香，爸爸就是我們榜樣！”如此，將樂于助人這一美德凸顯出來，使得整個文章主題鮮明?？梢姡洈⑽囊惨孆堻c睛，需要從敘寫的人物身上受到有益的教育，獲得人生的啟發與哲理。

另外，文章不厭百回改，我們指導學生學會修改作文也是必要的方法，沒有人喜歡閱讀錯別字病句較多的作文，也不喜歡沒有細節的流水賬。當然，修改還要讓自己的語言優美有文采起來。

總之，在小學生記敘文寫作指導中，我們要學生學會如何把一件事情寫得完整起來，生動起來，具有文采起來。只要他們學會如何布局、如何讓內容豐富、如何讓文章有思想，那么，他們的記敘文就具有一定的可讀性和質量。

【參考文獻】

【1】徐明榮. 淺談小學高年級記敘文中的幾點技巧指導【J】.作文成功之路， 2014（02）

【2】王秋瑩. 借故事之“米”，讓學生愛上寫作——淺談小學起步作文教學【J】.小學教學參考，2014（16）