我就是我，不一樣的我

【左讀典范作品】

我的性格

季羨林

我一生自認(rèn)為是一個(gè)性格內(nèi)向的人，一個(gè)上不得臺(tái)盤的人。每次參加大會(huì)，在大庭廣眾中，渾身覺得不自在，總想找一個(gè)旮旯兒藏在那里，少與人打交道。“今天天氣，哈，哈，哈”一類的話，我不愿意說;說出來也不地道。每每看到一些男女交際花，在人群中走來走去，如魚得水，左邊點(diǎn)頭，右邊哈腰，臉上作微笑狀，縱橫捭闔，得意揚(yáng)揚(yáng)，我真是羨慕得要死，可我做不到。我現(xiàn)在之所以被人看作社會(huì)活動(dòng)家，

甚至國際活動(dòng)家，完全是環(huán)境造成的。是時(shí)勢造“英雄”，我是一只被趕上了架的鴨子。

可是現(xiàn)在回想起來，我在新育小學(xué)時(shí)期，性格好像不是這個(gè)樣子，一點(diǎn)也不內(nèi)向，外向得很。我喜歡打架，欺負(fù)人，也被人欺負(fù)。有一個(gè)男孩子，比我大幾歲，個(gè)子比我高半頭，總好欺負(fù)我。最初我有點(diǎn)怕他，他比我勁大。時(shí)間久了，我忍無可忍，同他干了一架。他個(gè)子高，打我的上身。我個(gè)子矮，打他的下身。后來摟抱住滾在雙杠下面的沙土堆里，有時(shí)候他在上面，有時(shí)候我在上面，沒有決出勝負(fù)。上課鈴響了，各回自己的教室。從此他再也不敢欺負(fù)我，天下太平了。

我卻反過頭來又欺負(fù)別的孩子。被我欺負(fù)最厲害的是一個(gè)名叫劉志學(xué)的小學(xué)生，歲數(shù)可能比我小，個(gè)頭差不多，但是懦弱無能，一眼被我看中，就欺負(fù)起他來。根據(jù)我的體會(huì)，小學(xué)生欺負(fù)人并沒有任何原因，也沒有什么仇恨，只是個(gè)人有勁使不出，無處發(fā)泄，便尋求發(fā)泄的對(duì)象了。劉志學(xué)就是我尋求的對(duì)象，于是便開始欺負(fù)他，命令他跪在地下，不聽就拳打腳踢。如果他鼓起勇氣，抵抗一次，我也許就會(huì)停止，至少會(huì)收斂一些。然而他是個(gè)窩囊廢，一絲抵抗的意思都沒有。這當(dāng)然更增加了我的氣焰，欺負(fù)的次數(shù)和力度都增加了。劉志學(xué)家同嬸母是拐彎抹角的親戚。他向家里告狀，他父母便來我家告狀。結(jié)果是我挨了嬸母一陣數(shù)落，這一幕悲喜劇才告終。

從這一件小事來看，我無論如何也不能算是一個(gè)內(nèi)向的孩子。怎么會(huì)一下子轉(zhuǎn)成內(nèi)向了呢？這問題我從來沒有想到過?，F(xiàn)在忽然想起來了，也就順便給它一個(gè)解答。我認(rèn)為，《三字經(jīng)》中有兩句話：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！薄傲?xí)”是能改造“性”的。我6歲離開母親，童心的發(fā)展在無形中受到了阻礙。我能躺在一個(gè)非母親的人的懷抱中打滾撒嬌嗎？這是不能夠想象的。我不能說，叔嬸虐待我，那樣說是謊言;但是在日常生活中小小的歧視，卻是可以感覺得到的，比如說，做衣服，有時(shí)就不給我做。在平?，嵞┑男∈轮?，偏心自己的親生女兒，這也是人之常情，不足為怪。一個(gè)七八歲的孩子對(duì)于這些事情并不敏感。但是，積之既久，在自己潛意識(shí)中難免留下些印記，從而影響到自己的行動(dòng)。我清晰地記得，向嬸母張口要早點(diǎn)錢，在我竟成了難題。有一個(gè)夏天的晚上，我們都在院子里鋪上席，躺在上面納涼。我想到要早點(diǎn)錢，但不敢張口，幾次欲言又止，最后時(shí)間已接近深夜，才鼓起了最大的勇氣，說要幾個(gè)小制錢。錢拿到手，心中狂喜，立即躺下，進(jìn)入夢鄉(xiāng)，睡了一整夜。對(duì)一件事來說，這樣的心理狀態(tài)是影響不大的，但是時(shí)間一長，性格就會(huì)受到影響。我覺得，這個(gè)解釋是合情合理的。

（選自《我的心是一面鏡子》，有改動(dòng)）

寫作借鑒

1.選材有個(gè)性。本文是晚年季羨林憶童年生活之作。文章先寫兒時(shí)受人欺負(fù)，“我”“忍無可忍”進(jìn)行反擊，接著寫“我”欺負(fù)別的孩子，演出一場“悲喜劇”。選材真實(shí)而富有個(gè)性，一個(gè)調(diào)皮機(jī)靈、喜好拳腳相向，出乎人們意料的兒時(shí)季羨林形象活脫脫地立于讀者面前。

2.把握有分寸。作者敘述拳腳相向的文字，既不“隱惡”，又不給人“惡少”的印象，把握很有分寸。你看，與高個(gè)兒決戰(zhàn)，那是出于“忍無可忍”，后來也就“太平無事”;“欺負(fù)”劉志學(xué)呢，真還沒有什么仇恨，只是出于兒童天性——憋足了的勁總想發(fā)泄一下而已。

3.思考有深度。文章不是兒時(shí)生活的照相式實(shí)錄，而是邊敘邊議，由事及理，探求出缺失母愛，“積之既久”的小心隱忍是“我”的性格由原來的外向轉(zhuǎn)為內(nèi)向的原因。從而印證了“習(xí)”能改造“性”的論斷。文章標(biāo)題不取“我的童年”而取“我的性格”，可見作者的匠心。

【右寫模仿文章】

說說我的缺點(diǎn)

王 睿

我最大的缺點(diǎn)就是沒記性。

“嘀嘀嘀……”討厭的鬧鐘聲響起，把我從美夢中拉了出來。我懶洋洋地瞥了它一眼，“啊呀，糟了，六點(diǎn)半了！”我猛地從床上跳起來，迅速穿上衣服，手忙腳亂中扣錯(cuò)了紐扣——不管啦！

我沖出門去，隨手拉上門，跑到樓下，抓起梳子，“刷刷”幾下便梳完了頭發(fā)。隨手將梳子一扔，心里嘀咕著：早上起來，干嗎要干這些事？我拿起襪子，咦，怎么只有一只？真沒記性！一定落在樓上了！我“果斷決定”上樓搜！匆忙跑上樓，正想沖進(jìn)房去，卻一頭撞在了房門上。呀，房門被鎖上了。不是我鎖的嗎？真沒記性！我在口袋里亂掏亂摸了幾下，鑰匙呢？唉，還在樓下，我又飛奔下樓——鑰匙果真在桌上，我抓起鑰匙三步并作兩步地跑上樓去。打開門，正想進(jìn)房，突然一愣：我要干什么來著？真沒記性！一拍腦袋，對(duì)了，是找襪子。我在房間里亂翻一通，就是沒看到那該死的家伙。正想到樓下去找，卻一腳踩到一個(gè)軟綿綿的東西，正是它！我如獲至寶，拾起襪子就穿。剛準(zhǔn)備關(guān)門上學(xué)去，又是一愣——書包還在房里！你看我這沒記性的腦子，害得我跑上奔下，像夸父一樣，但我不是去追那金色的太陽，而是在“沒記性”的導(dǎo)演下連續(xù)演出可笑的一幕幕……

準(zhǔn)備就緒，我正想騎車上路，卻發(fā)現(xiàn)腳上穿的還是拖鞋，只好再回屋內(nèi)尋找。還在睡覺的媽媽，被我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇舫承眩瑥拈T縫里探出頭來疑惑地看著我，問：“今天是星期天，你還上學(xué)呀？——?。俊?/p>

望著她惺忪的睡眼，我“撲通”跌坐在椅子上，一聲長嘆：王睿呀王睿，你不能再以姓“王”（“忘”的諧音）姑息自己的缺點(diǎn)啦，否則，再“睿智”的腦子也沒用啊！

相似度對(duì)比

相似度：百分之六十五。作者對(duì)“沒記性”這一缺點(diǎn)的敘述生動(dòng)有趣，選材有個(gè)性。沒有把文章寫成“開心一刻”之類的笑料，而是加以審視和內(nèi)省，既表現(xiàn)幼稚的童趣，又給人以成長的啟示，把握有分寸。用語追求“趣中寓理”，結(jié)尾用“再‘睿智’的腦子也沒用”作點(diǎn)化，給人以回味，思考有深度。