中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視和關(guān)注提到了前所未有的高度。與此同時(shí)，對(duì)幼兒教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提出了新的要求。幼兒歌曲的彈唱技能就是一名合格幼教的基本技能，幼兒歌曲彈唱也是中職幼兒教育專業(yè)的重點(diǎn)課程之一。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多幼兒教師在這方面能力不足，不能滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的愿望，影響著幼教質(zhì)量和新一代人才的培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討幼教專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；伴奏；演唱；幼兒歌曲

幼兒教育一個(gè)很重要的方面是音樂(lè)教育，幼兒歌曲的彈唱能力是衡量中職幼教專業(yè)學(xué)生的一把標(biāo)尺。當(dāng)前，中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在幼兒彈唱能力方面普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）因?yàn)榛A(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，沒(méi)有形成鋼琴?gòu)椬嗟氖炀毤记?，不熟悉各種音階、琶音，手指跑動(dòng)能力差，一旦配上歌曲伴奏，顯得手忙腳亂。（2）缺乏系統(tǒng)的彈唱理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成完整的知識(shí)架構(gòu)；在實(shí)踐上，鍵盤(pán)和聲的練習(xí)不到位。和聲在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規(guī)范的設(shè)計(jì)，在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)還不夠熟練，所以，在伴奏中左手只能跟著旋律音彈八度或單音，有的甚至只能打節(jié)奏。（3）不同體裁、不同風(fēng)格的歌曲在音型的選擇上是有明顯區(qū)別的，由于對(duì)音型分辨和使用能力差，選擇面窄，不管哪一類曲子就用一兩個(gè)音型，聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味。

針對(duì)這些問(wèn)題，本文試從鋼琴的彈奏編配、兒歌的演唱技巧進(jìn)行具體分析，提出以“唱”為主，以“彈”為輔的彈唱方法，結(jié)合中職音樂(lè)教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，以提高學(xué)生幼兒歌曲的彈唱能力。

一、關(guān)于鋼琴伴奏的訓(xùn)練要素

1.要打好鋼琴伴奏的基本功。鋼琴伴奏顧名思義，一邊歌唱一邊演奏，伴奏者眼看旋律的同時(shí)，在大腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能在鋼琴鍵上快速及時(shí)地演奏出來(lái)，從而對(duì)歌唱起到烘托渲染的作用。要將理論知識(shí)與演奏技巧相結(jié)合，不同的歌曲要采用不同的處理方式。鋼琴演奏技術(shù)又是鋼琴伴奏的基礎(chǔ)，學(xué)生要在鍵盤(pán)上下工夫，熟練地掌握大小音階、琶音和弦連接，并把這些技巧類型轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的伴奏音型來(lái)進(jìn)行彈奏，還要訓(xùn)練手指跑動(dòng)能力，做到迅速、準(zhǔn)確、靈活，快速移調(diào)。手指跑動(dòng)能力是鋼琴演奏比較難的技巧，要掌握觸鍵方法，拿捏好手臂的支撐力量，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能形成熟練技巧。

2.要掌握豐富的音樂(lè)編配理論知識(shí)，沒(méi)有理論的支撐，彈奏流于形式，成為聲音的外殼，失去了思想、失去了靈魂。一首歌曲在手，要求在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視唱了解歌曲調(diào)式、表達(dá)的內(nèi)容、思想感情、體裁形式，并能快速設(shè)計(jì)和聲功能、伴奏音型、前奏、后奏。調(diào)式至關(guān)重要，一旦分析出錯(cuò)，所有的和聲就會(huì)張冠李戴。歌曲《哇哈哈》歡快活潑，深受幼兒的喜愛(ài)，在老師的伴奏下，小孩載歌載舞，是很好的伴奏曲，也是中職學(xué)生經(jīng)常彈唱的練習(xí)曲?？墒窃谡{(diào)式的分析時(shí)，有的學(xué)生看作小調(diào)式，以為結(jié)束在“6”上就是小調(diào)式；有的認(rèn)為是大調(diào)式。前者對(duì)偏音的處理不當(dāng)造成調(diào)式分析失誤，后者明顯是缺乏調(diào)式的基本理論?！锻酃菲鋵?shí)屬于我國(guó)民族調(diào)式的羽調(diào)，在音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)融入了新疆歌舞音樂(lè)的元素，在彈奏時(shí)，要注意發(fā)揮想象空間，想象小鳥(niǎo)在歌唱，小兔子在跳躍，這樣音型的交替使用，延長(zhǎng)音、模擬音的處理就找到了依據(jù)，左手的伴奏可以采用切分節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的舞蹈性。

二、關(guān)于演唱技巧的訓(xùn)練要素

1.演唱的基本訓(xùn)練，從聲樂(lè)的角度來(lái)看，演唱的基本訓(xùn)練包括演唱的姿勢(shì)、音色、氣息的把握、咬字吐字、情緒等等。彈唱時(shí)，采用標(biāo)準(zhǔn)坐姿，兩肩自然放平，后背挺直，雙手放在鍵盤(pán)上。彈奏時(shí)可以適當(dāng)加一些肢體語(yǔ)言，以調(diào)動(dòng)幼兒情緒，引起學(xué)習(xí)興趣。

2.兒歌的演唱，以童聲音色為主，因此，不能叫喊、白聲和擠壓。要加強(qiáng)對(duì)發(fā)聲方法的訓(xùn)練，唱得明亮、柔和、悅耳、清脆；氣息的運(yùn)用可采用胸腹式呼吸法，注意吸氣的位置，講究發(fā)聲、吸氣的科學(xué)性，避免在句子中間和沒(méi)有氣息支撐時(shí)不規(guī)范的吸氣。

3.對(duì)不識(shí)字的幼兒，教師要采用范唱的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，咬字要清楚，字頭字腹字尾連貫、準(zhǔn)確、親切。如果吐字都不清楚，聽(tīng)眾會(huì)覺(jué)得別扭，傳情達(dá)意就會(huì)大打折扣。

4.不同內(nèi)容不同風(fēng)格不同情調(diào)的歌曲，演唱上要不同對(duì)待，區(qū)別處理。小孩子容易形成“學(xué)生腔”，讀書(shū)唱歌一個(gè)調(diào)。教師的訓(xùn)練就要在情緒上、音色上注意調(diào)控，使得更接近兒童天性，更加生動(dòng)活潑，活躍幼兒生活，協(xié)調(diào)課堂氣氛。一首《顛倒歌》在模仿各種動(dòng)物的肢體語(yǔ)言進(jìn)行顛倒的演唱，借助夸張表情，營(yíng)造了輕松幽默的氛圍。

5.彈與唱之間的關(guān)系。伴奏固然重要，伴奏是伴隨歌曲的演唱，所以，要總體服務(wù)于演唱，對(duì)歌曲起到烘托補(bǔ)充豐富的作用，成為歌唱的音樂(lè)背景。

以上，是自己中職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的思考與實(shí)踐，希望能對(duì)同行給予幫助。

參考文獻(xiàn)：

朱瑋.如何提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱技能[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（06）.

編輯 魯翠紅