高中數學教學中有效應用信息技術的研究

摘 要：近年來，我國信息技術高速發展，為人們的生活和工作帶來很多便利，人們對其重視程度不斷加大，并將其應用于教學工作中，包括高中數學教學。高中數學教學中應用信息技術，可以使教師的教學方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生的互動方式呈現多樣化。

關鍵詞：高中；數學；信息技術

一、信息技術在高中數學教學中的作用

1.使教學方式更加多元化，教學內容更加豐富化

信息技術應用于高中數學教學中，很大程度上已改變了傳統教學方式。在傳統教學過程中教師常常通過黑板、粉筆、模型等媒體演示，而在信息技術條件下，現可利用計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理（如動畫），將這些豐富資料整合起來，制作成多媒體課件，多媒體計算機、投影儀使課堂教學變得生動有趣。例如，在三角函數線教學時，傳統教學因較難展現其變化過程，從而造成部分學生聽不懂。利用幾何畫板在計算機屏幕上輕松地應用動畫形式作出各種三角函數線，數形結合可以把一個較為抽象的問題單一化，極大地降低了教學難度，使聽不懂的學生一下子理解了。此外，教師可通過互聯網查詢資料，和教學經驗豐富的國內外教師溝通，豐富自己的教學內容。

2.利于學生學習方式的改變

信息技術有助于幫助學生從“聽數學”轉變為“做數學”，從而帶來了學生學習方式的根本轉變。“聽數學”是指傳統的數學學習中，學生不會提前預習，只等著接受老師上課所講內容，課后也不能及時復習，這就造成學生對老師所講內容“消化不良”。信息技術這一新型平臺，徹底打破了學生獲取知識的單一途徑，比如，書本、課堂，極大地提高了學生的自主性學習和研究性學習。學生在課前可以通過互聯網查閱相關的背景資料，帶著問題和自己的觀點，走進課堂；課上學生可以通過教師更加具體的講解消除疑問；課后學生可以通過QQ、郵箱等現代通訊手段互相交流結論達到強化的目的。在學習這一完整過程中，學生始終是主動、積極學習，而教師則起到了輔助和引導作用，這種學習方式將改變學生一生中看待問題和解決問題的態度和方法，這是從更深一層的意義來講的。

3.利于教師和學生充分互動

從目前來看，高中數學傳統教學存在著很多缺陷。最為主要的問題是教師在課堂上講得多，和學生單獨交流的時間相對較少或者沒有。教師由于課堂時間有限根本無法照顧到每一個學生，這是使教學效果不理想的主要原因。隨著互聯網的飛速發展，信息技術作為一種新的有效手段促進了師生之間的交流與互動。毫無疑問，信息技術作為一種手段已經在高中數學教學中實施。例如，我們用計算機軟件技術可以將抽象的數學知識更加具體化、直觀化；我們還可以通過多媒體技術創設有趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣；我們也能通過網絡技術與學生快捷地交流，快速地解決學習中發現的系列問題，從而促使學生由靜止的數學思維過渡到動態的數學思維。

二、高中數學教學中有效應用信息技術的策略

1.教師要學會利用信息技術有效引導

教師要充分利用信息技術。首先，教師要不斷提高自己的信息素養，不斷充實自己，掌握必要的計算機、網絡操作知識，以及簡單的課件制作技術，能以最快的速度搜索到自己需要的資料，能對網上信息進行選擇和判斷，借鑒網上的名師教案、課件或科研成果，實現網上協同備課，這就需要老師練就一雙慧眼。其次，教師要解放思想。要時刻堅持“以學生為根本”的教學思想，只有從思想上完全接受信息化教學這種方式，才能將其更好地實施在課堂教學中。在教學過程中要嚴格地按照這套理論進行，使信息技術在教學過程中在有指導思想、具體理論支撐的前提下發揮更大的作用。以信息化技術與數學教學的具體結合情況為出發點，完成一個全面的教學理論體系。最后，利用QQ、郵箱等現代化通訊手段，與學生進行課堂外的交流，實時解決學生在學習中遇到的新疑惑。

2.學生要學會利用信息技術進行有效學習

學生充分利用信息技術，首先，信息技術可以展示給學生的信息豐富多彩、多種多樣，學生要學會甄選信息。如果不加思考、不加限制地就把所有的信息都利用，那么就會造成主次不分、思維混亂。尤其是各種網絡的開通，學生可以接觸的信息資源更多，有益的、無益的信息都會直接呈現給學生。所以，學生應根據自己的需要選擇有效信息，從根本上防止信息過濫造成的不良影響；其次，必須堅持“信息技術是學習的工具，而不是玩的工具”的思想。如，很多學生打著“上網查學習資料”的幌子玩游戲，諸如此類的做法都是不可取的。最后，利用QQ、郵箱等通訊手段，實時與老師、同學進行溝通，解決自己的疑惑。

綜上所述，通過對信息技術在高中數學教學中的作用的闡述，高中數學教學中有效應用信息技術的策略分析可以看出，將信息技術更好地應用到高中數學教學中，可以使信息技術更好地為高中數學教學服務。

參考文獻：

[1]譚秋華.信息技術與高中數學教學的結合[J].讀與寫：上：下旬，2014.

[2]朱國權，王輝.高中數學教學中應用信息技術的分析與建議[J].數學教育學報，2008.

編輯 馬燕萍