如何在高中地理教學中倡導自主學習模式

摘 要：《普通高中地理課程標準》指出：“倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。”也就是說，在高中地理教學過程中，教師要積極地倡導自主學習模式，使學生在高效地理課堂中找到學習的樂趣，進而在確保地理課程價值得以最大化實現的同時，也為學生基本地理素養的培養做出相應的貢獻。

關鍵詞：高中地理；自主學習模式；導入；教學過程；反思

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育。”可見，學生自主學習能力的培養不僅能夠確保學科價值得以最大化實現，而且，對學生綜合素質水平的提高以及高效地理課程的順利實現也有著密切的聯系。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何在地理教學中倡導自主學習進行概述，以期能夠確保課程目標最大化實現。

一、在導入環節倡導學生自主探究

導入是一節課的開始，也是影響高效地理課堂能否順利實現的重要因素之一。有效、精彩的導入不僅能夠集中學生的注意力，提高學生的課堂參與欲望，而且，對高效地理課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，教師要改變以往開門見山式的導入形式，要認真貫徹落實課改基本理念，要借助恰當的導入形式來倡導自主學習和探究，這樣不僅能夠提高學生的綜合素質水平，而且，對高效地理課堂的實現也起著非常重要的作用。

例如，在教學《水資源的合理利用》時，為了調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，在本節課的導入環節，我借助多媒體向學生展示了生活中的水資源，同時，引導學生自主思考下面幾個問題：（1）不合理利用地下水資源會產生什么問題？（2）水危機產生的原因是什么？（3）哪種水資源最容易被利用？……引導學生結合教材內容對上述的問題進行獨立思考，并順勢將學生引入正文的學習當中。這樣的導入不僅能夠充分發揮學生的主動性，而且，還能促使學生自主地參與到本節課的教學活動之中，這樣不僅能夠保證導入環節質量的高效實現，同時，也為學生獨立思考能力的提高奠定堅實的基礎。

二、在教學環節倡導學生自主學習

教學方法的選擇是影響教學環節是否倡導自主學習的直接因素，也就是說，作為新時期的地理教師要根據教材內容的需要來積極地倡導自主學習模式，進而，將被動的地理課堂主動化，并充分地發揮學生的主觀能動性，以確保學生在輕松地掌握基本的地理知識的過程中，自主學習能力、獨立思考能力以及探究能力等都得到大幅度的提高。因此，在地理教學過程中，我們要結合教材內容選擇有效的方法來有效地發揮學生的自主學習能力，進而使學生能夠真正成為地理課堂的主人。本文就從先學后教模式的應用對有效地倡導自主學習進行概述，以期能夠促使學生獲得良好的發展。

例如，在教學《常見天氣系統》時，為了能夠有效地倡導自主學習模式，在本節課授課時我選擇了先學后教模式，一是因為天氣與我們的實際生活有著密切的聯系，自主學習能夠激發學生的學習興趣，使學生積極地走進課堂活動之中。二是因為先學后教模式的最大特點就是學生的自主學習，這對幫助學生樹立自主學習意識有著密切的聯系。所以，在本節課的授課時，我們首先要進行先學階段，要讓學生帶著學習目標，即：記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統、低壓系統、高壓系統。理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響等等，同時，引導學生將自主學習過程中遇到的問題反饋給老師。

當堂練環節：在先學后教模式結束之后，我們要引導學生完成下面的練習，如：

（1）我國北方廣大地區“秋高氣爽”的天氣，是什么影響的結果（ ）

A.冷鋒 B.暖鋒 C.氣旋 D.反氣旋

（2）下面哪個選項可以促使氣流上升，帶來降水（ ）

A.高壓與低壓 B.氣旋與反氣旋

C.冷鋒與暖鋒 D.迎風坡與背風坡

……

后教：在結束上述的兩個環節之后，我們要針對學生先學過程中遇到的問題以及當堂練環節遇到的問題進行點撥，以確保自主高效的地理課堂的順利實現。而且，從整個先學后教模式來看，該方式不僅倡導了自主學習模式，鍛煉了學生的自主學習能力，同時，也對學生健康全面地發展起著非常重要的作用。

三、在反思環節倡導學生自主反思

所謂的反思是指對學習過程的再思考，也就是說，反思不僅是要教師對自己的教學行為、教學目標是否實現、教學過程是否精彩等方面進行反思，更重要的是要教會學生進行反思，鼓勵學生能夠積極主動地反思自己的學習效果、反思對知識點的掌握情況，明確哪些需要鞏固、哪些需要強化等等，這樣才能真正地提高學生的學習效率，也才能幫助學生明確自己的發展方向。所以，在新課程改革下，我們要鼓勵學生進行自主反思，進而為高效地理課堂的順利實現做好基礎工作。

總之，在高中地理教學中，我們要認真貫徹落實課改的基本理念，要充分發揮學生的主動性，積極有效地倡導自主學習模式，以確保學生能夠從“要我學”轉變為“我要學”。

參考文獻：

張靜.在高中地理教學中開展自主學習的理論與實踐[D].遼寧師范大學，2011.

編輯 馬燕萍