淺談合作探究式教學(xué)在高中政治中的應(yīng)用

摘 要：高中政治課堂上的教育理念和教學(xué)方式，都隨著新課改的深入，有了一定的發(fā)展。為了貫徹落實“生本理念”，突出學(xué)生的主體地位，合作探究式的學(xué)習(xí)方式和教育模式便有了很大的發(fā)展空間。因此，教師可以在教學(xué)中采用合作探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在團隊合作中逐步發(fā)展自己的各種能力。

關(guān)鍵詞：合作探究；教學(xué)模式；高中政治

繼新課程改革后，基于“生本理念”的要求下，在課堂教學(xué)過程中，教師要注意讓學(xué)生做課堂上的主人公。教師要積極鼓勵學(xué)生主動參與到課堂上，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作探究的能力。在以往的傳統(tǒng)政治課堂上，教師通常都采用死記硬背這種古板的教學(xué)方式，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。很多教師認為學(xué)習(xí)政治沒有好的方法。實則不然，只要有效地應(yīng)用合作探究式的教學(xué)模式，會對教師的授課有很大幫助，并且也會幫助學(xué)生找到更加方便有效的學(xué)習(xí)方式。

一、合作探究式教學(xué)模式存在的優(yōu)勢

合作探究式的教學(xué)模式是繼新課程改革后加強學(xué)生的政治思想和提高課堂效率的有效手段。相較于傳統(tǒng)的高中政治課的教學(xué)方式，合作探究式的教學(xué)方法更加注重學(xué)生的自由、全面的發(fā)展，有助于實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展成為多功能人才。

1.有助于提高學(xué)生的自主性

自古以來，教師的職責(zé)便是傳道授業(yè)解惑。在學(xué)習(xí)過程中，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力以及教給學(xué)生解決問題的方法。自主學(xué)習(xí)不僅僅是指自己獨立地解決問題和困難，在合作探究式教學(xué)模式中，學(xué)生可以在團隊中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，從而使自己具有更加強大的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)過程中，各種學(xué)習(xí)方式都有著密不可分的聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)也是一樣。例如，在學(xué)習(xí)“價格變動的影響”這部分知識時，教師可以采取分小組的方式，給學(xué)生布置任務(wù)，小組內(nèi)進行調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)，最后得出結(jié)論。那么每個小組的成員都有著自己的分工，學(xué)生就可以在合作中發(fā)展自我。

2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的平等性

通過利用合作探究式的教學(xué)模式，教師可以在課堂上為學(xué)生打造一個自由、民主、公平的平臺以及一個相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在輕松自在的課堂氛圍中，進行自主、愉快的合作學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及合作探究能力。

3.有助于提高學(xué)生的探究能力

合作探究式教學(xué)模式可以促進學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力的培養(yǎng)。在高中政治課堂上，這一點極其重要。因此，教師要在課堂上有效地運用合作探究式的教學(xué)模式。

二、實施合作探究式教學(xué)模式的具體方法

每一種教學(xué)模式都有獨特的優(yōu)勢和劣勢，如果使用得不恰當(dāng)，可能會起到相反的效果。因此，教師要針對某一種教學(xué)模式進行徹底的分析和掌握，在課堂上正確使用，只有有效、合理地運用，才能達到理想的效果。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

輕松的課堂氛圍和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生而言是理想的學(xué)習(xí)條件。特別是融洽、良好的師生關(guān)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。因此，教師要注意去掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的心理特點，從而針對他們的特點，采取一系列的方式與學(xué)生進行良好的溝通和交流。與此同時，教師要注意多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生之間友情的存在，這樣對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2.營造探究式學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機創(chuàng)造一定的條件。為此，教師要注重集體的團結(jié)合作以及探究式的學(xué)習(xí)方式的有效運用。教師要基于實際情況，依據(jù)學(xué)生的心理特點，針對他們提出一些多角度的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和合作探究，從而解決實際問題。

當(dāng)代學(xué)生是非常依賴網(wǎng)絡(luò)的，在這種情況下，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用要處于正確的方向上，而不是僅僅局限于游戲、聊天之上。或者教師可以布置一些運用網(wǎng)絡(luò)完成的任務(wù)，即可以讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)真正的用處，也可以對他們起到良好的提醒作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生在提出問題的過程中，同時也是他們思考的過程。通過讓學(xué)生提出問題，可以讓學(xué)生對社會生活中存在的一些狀況進行適當(dāng)?shù)姆治觯瑥亩c學(xué)生合作解決。此外，教師也可以基于學(xué)生的一些心理特征，提出一些具有針對性的問題。這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作探究能力的良好措施。

依據(jù)以上內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，合作探究式的教學(xué)模式可以很好地促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。與此同時，在師生合作、或者學(xué)生之間相互合作的過程中，合作探究式的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力和動手能力。因此，倘若合作探究式的教學(xué)方式能夠被合理地運用，那么，學(xué)生的合作探究能力就可以得到很大的提高。

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編輯 楊兆東