關于如何提高高中英語學習成績的探究

摘 要：英語作為一門基礎學科，伴隨著一個學生整個的學習生涯。隨著英語的普及以及經濟全球化的影響，學好英語，對于每個人來說，都是很重要的。掌握好的學習方法就能達到事半功倍的效果。要將英語的學習滲透到日常生活中來，把學習當成一種樂趣。而且英語作為一門語言，不是只靠背背單詞，熟悉知識點就能學好的。

關鍵詞：單詞；英語；語法

一、巧記單詞

如果把英語的學習過程比作是建造一座大樓，那么單詞就是這座大樓的框架。如果框架不穩定，那么這座樓也不可能穩固。其實只要掌握好的方法，單詞是很好記憶的。首先，可以通過音標來記憶單詞，固定的字母搭配的發音大多數是相通的。按照音節把單詞讀準確，同時也可以進行抄寫用以加深記憶。這樣做也可以給聽力打下基礎。還可以編一個順口溜把生詞連起來記。這樣就能把枯燥的字母和單詞拼成生動的、有趣的東西，用以加深記憶和理解。同時，還可以把生活中常見的一些物品上粘上便利貼給他們標注上英文單詞，這樣，每看到一次這些單詞，對于他們的記憶就加強一點。記憶單詞需要的是堅持，不能中途放棄。可以把單詞的小冊子裝進口袋，這樣，就能在課間或者等車的時候，或者用一切的閑暇時間來溫習鞏固單詞。在這樣反復的練習中，單詞的記憶量會越來越大，對單詞也越來越熟悉。同學之間也可以通過進行互相考察單詞之類的游戲來查漏補缺。這樣可以接觸到很多單詞。

二、鞏固語法

語法的學習不能只看語法的規則，而應該將實踐滲透進語法的學習。這就要平常多聽，多練習。首先說“聽”，那么聽力的材料從哪里來呢？對于初學者或者英語基礎薄弱的學生來說，不要去聽非常專業的英語廣播。因為那些廣播中含有很多專業術語，并且大多語速較快。往往會聽不懂廣播中到底在講些什么，這樣的學習反而會降低他們對英語的學習興趣，甚至產生反感。我認為，一些英語素材的電影或者美劇反而更加適合英語的學習者。與其聽聽不懂的廣播，我想大多數人還是會對電影電視劇更加感興趣吧。最好要有中英文字幕的，在看電影的同時，如果遇到聽不懂的地方，一定要暫停。仔細去分析這個句子，弄明白句子用的是什么語法。既然自己對這種語法不明白，就要在書中找到關于這種語法的講解。就在這樣不斷的聽與學習中，英語水平就會提升。其次要敢于說英語。英語作為一門語言，最終還是用來和大家溝通交流的，所以不能學習啞巴英語。有很多人認為自己的英語水平低，怕自己講的英語不符合英語的語法。但是越是不敢把自己的缺點展現出來，大家就不能幫助你解決問題。只有大膽地說出來，這樣即使你說的英語語法使用得不對，這些都不是問題。因為說出來了，大家才能共同溝通，發現問題，改正問題。

三、扎實基礎

要想學好英語，還需要扎實的英語基礎。要想扎實基礎，就要專心致志地上好每一節課，仔細聽老師講的知識。要應用聯想、思考等方法扎實英語基礎。比如，老師講了一個單詞以及用法，你可以自己在腦海中用這個單詞造句，也可以聯想和這個詞意思相同或者相近的單詞以及用法相似的單詞。同時，人的記憶是有限的，不可能把老師所說的都記住，那就需要記好筆記。將老師所講解的單詞例句語法詞組等記在筆記本上，并且要經常看看筆記本中所記的知識點。同時，還要踴躍地回答老師的問題，積極思考，或者參與到同學們的討論中來。還可以參加一系列能夠增長知識的英語演講比賽，或者和同學練習英語口語，還可以和外教進行互動。準備一個錯題集也是很有必要的，將自己在平常練習中出現的錯誤整理到這個本子上，并將錯誤的原因以及相關知識點總結出來。還可以將平時看到的好句子摘抄在這個本子上。在這樣的反復積累、思考、練習中，英語的基礎一定能夠得到鞏固。

四、培養語感

語感就是一種感覺，是經過長期的語言實踐中所形成的對語言的敏銳感覺。拿到一篇文章以后，大聲地朗讀文章的內容。在這樣的反復練習后，日積月累就會產生語感。語感對于解決很多問題都是必要的。對于某些陌生的題目，有了語感就能解決這個問題。要想培養語感，可以用閑暇的時間來閱讀英文原著，盡量看一些自己感興趣的書籍。背誦文章也可以增強語感。通過閱讀、背誦、朗讀等手段就能增強語感。只有多讀多背才能使學生在潛移默化中產生語言學習的規律。學生的語法、單詞和句型等基礎知識都掌握得很好，在需要運用的時候才會運用自如。通過時間和大量的接觸，就一定能夠變語感為我們學習英語的有利助手。

英語的學習是日積月累的過程，所以在英語的學習中，不能急躁，要用心學習，并將學習滲透到每天的生活中。每天背一些單詞，看看英文原著或者電影電視劇等。還可以和周圍的同學做個英語互動。這些都可以提高英語水平。能夠做到以上幾點，英語一定會有大幅度提高的。

參考文獻：

[1]姜世清.高中英語教學模式研究[J].中國科教創新導刊， 2008（15）.

[2]趙素海.新的學習方式在英語教學中的應用[J].科教文匯：中旬刊，2007（01）.

[3]杜吉萍.淺析轉變學生英語學習方式[J].山西農業大學學報：自然科學版，2007（S2）.

編輯 薄躍華