對于高中地理新教材教學辦法的思考

常言道，不破不立，只有突破了傳統應試教育思想的束縛，緊跟以素質教育為鮮明旗幟的新課程改革，才能為我們的教育事業帶來新的生機和活力。新課程改革也如火如荼地開展了多年，但實際的教學思想、實踐和效率都沒能得到本質上的突破和改善。筆者認為，這主要是因為考試制度和教材沒能從根本上得到改革，自然教學方法和手段也未能突破傳統，一系列的問題也就接踵而至。

現下我們使用的地理新教材，不僅為教學的改革帶來了機遇和希望，同時也為教育工作者們帶來了挑戰和責任。以下是筆者在教學中的一些具體做法，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。

一、轉變觀念，加強理論學習

隨著新課程改革的不斷深入，機遇伴隨之更嚴格，更高的要求也隨之而來。這也就要求我們教師應在新課改的大背景下，不斷學習，以提高自身教學素質和行為，與時俱進，建立嶄新且正確的教育觀和學生觀、教師觀和效率觀，堅持新課改的基本理念，并對高中地理課程標準、課程內容以及教學目標進行更加深入的學習和探討，使自己具備更加結實的理論基礎，為高中地理教學實踐活動奠定堅實的基礎。

二、提高效率，增強課堂活力

1.以生為本，營造和諧、平等的教學氛圍。人們常說，在心情愉悅時，觀察力敏銳，記憶力效果好，想象力豐富，思維敏捷。相反，則一切活動都會受到阻礙。學生在學習活動中亦是如此，課堂教學環境的好壞直接影響學生的學習效率。因此，教師作為學生學習心境的直接創造者和影響者，要在地理教學過程中，營造和諧、平等的教學氛圍，喚醒學生的學習熱情，激發學生主動參與活動和探索的欲望。

2.創設情境，激發學生的地理學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生一旦對地理學生產生興趣，學習熱情就會高漲，思維也會活躍，從而積極主動地進行學習。因此，教師在課堂教學中，要根據學生的心理特點以及課堂教學內容的實際情況，創設學生喜聞樂見的教學情境，用一幕幕形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，使其能積極自主地完成問題的探索，發現和解決問題。

3.聯系生活，讓學生體味地理學習的樂趣。我深信，學習就是要會用，學生一定要學習有用的地理知識，才能激發他們學習的內在需要。因此，在教學中，我常會根據教學內容的需要，選擇與學生生活相關的實例，并引入地理課堂，一方面讓學生感受生活的地理，增強學生的地理意識，另一方面挖掘學生的內在潛能。

編輯 薛直艷