淺談高中生物的互動教學

摘 要：在高中生物的教學過程中，教師應該注重學生個性化的培養，因此，教師首先要做的事情就是要改變傳統的教學模式，擺脫傳統教學思想對學生的束縛，利用互動式的教學模式激發學生對于生物學習的興趣，從而使學生的個性得到發展。

關鍵詞：高中生物；互動教學；教學模式

一、改變傳統的教學模式，增加教師的自身魅力

在生物教學過程中，教師應該改變傳統的教學模式，為學生樹立新的教學思想觀念，在生物課堂上積極開展互動的教學模式，從而激發學生對于生物的學習興趣。在教學課堂上，教師應該注重自身素質的培養，因為他們是學生的引導者，他們會直接影響學生，只有教師的素質得到提高才能夠教好學生。在平時，教師應該注重自身生物知識的積累，并在此基礎上重視現在比較熱門的生物話題，跟上時代的潮流，這樣才能夠促進生物教學的現代化開展。除此之外，教師的自身也要做到以身作則，讓學生得到感染，從而熱愛這個學科，積極參與互動教學。

二、根據教材內容，創設問題情境

對于高中生來說，他們所要學習的科目比較多，每一個學科所要掌握的知識量也非常大，因此，高中生的壓力非常大。這樣學生在生物課堂的學習過程中的學習興趣不高，一直處于大腦混沌的狀態。為了提高學生的學習興趣，教師應該為學生創設教學情境，在創設情境的過程中教師要將生物基礎知識作為基礎內容，讓學生在生物情境中感受生物的真諦，從而愛上生物。在使用生物教材的時候，教師應該考慮學生的的實際情況。

三、要在教學過程中積極開展合作教學

事實上，傳統的生物教學比較枯燥無味，這樣的教學模式學生早已經失去了興趣，在上課經常與其他學生交頭接耳或者是左顧右盼。為了避免這一教學現象的發生，教師可以在生物課堂上積極開展合作教學，在教學過程中為學生設置一些問題，然后讓學生在小組內部進行討論和探究，從而有效地解決問題。在此過程中教師要進行正確的引導，從而促進生物互動教學的順利開展。

總而言之，在傳統的生物教學過程中，教師都是站在三尺講臺上孜孜不倦地講授知識，學生卻早已習慣了這樣枯燥無味的教學方式，在下面被動地學習、抄筆記。這樣的教學狀況和現代化的生物教學并不相適應。因此，教師應該進行教學改革，在生物課堂上積極開展互動教學，從而促進生物教育事業的穩步發展。

參考文獻：

朱克讓.中學生物學探究性活動教學策略的研究[J].生物學教學，2014（9）.

編輯 薛直艷