高中政治教學要體現時代特色

摘 要：高中政治教學的最終目的不是讓學生背誦一些概念，考取高分，而是讓這些即將走上社會的學生能用科學的思想認識社會現象，洞悉社會發展規律，進而保持超前的意識，走在時代發展的前沿，所以，高中政治教學一定要體現時代特色。

關鍵詞：高中；政治教學；時代特色

隨著新課改的逐步深入，高中思想政治內容也緊跟時代步伐，呈現了一些新鮮的社會現象，作為一線高中政治教師，如何在新形勢下抓住時代脈搏，引導學生強化社會意識，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，成了需要思考的問題。

一、調整教學觀念，注重書本知識與時政結合

由于受一些具體制度的約束，長期以來，許多高中政治教師教學程式化傾向嚴重，只注重教學模式而忽略學生的感受，教學一潭死水，難有成效。要知道，我們要的不是分數，而是學生正確分析、判斷社會現象，增強自身政治素質的能力。為真正實現這一目的，高中一線政治教師一定要轉變教學觀念，密切關注社會新聞，幫助學生將書本知識與時政相結合，用課本中的理論分析解決現實問題，鍛煉他們敏銳的洞察力和思想覺悟。例如，在教學中，可以適時地引入時事政治或社會現實問題，尤其是一些社會消極現象，然后引導學生討論分析，使學生明辨是非，幫助他們樹立正確看問題的方法。對一些像3·15晚會中曝光的現象或有些突出的國際問題，都可以引入課堂，讓學生充分討論，他們也會很感興趣。這樣在明辨真理的過程中，高中生的對社會的理解、對書本知識的理解就會更加深刻。通過這樣的方式，引導學生關注時政熱點，發表自己的看法，為他們走向社會奠定良好的思想基礎。而且我認為，課外搜集資料與課堂上討論問題，也是還課堂于學生的一種有效策略。

二、教學方法應與時俱進，適合時代節拍

政治課本身邏輯性較強，內容廣泛，要想讓學生感興趣，必須改變陳舊落后的教學方法，充分發揮教師的引導作用，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生變被動為主動，才會釋放出政治課堂的生命與活力。

例如，在教授《我們的民族精神》一課中《探索中華民族精神的基本內涵》這一環節時，我就讓學生課外分組收集資料，在課堂上以不同方式展示中華民族精神的內涵。他們有許多各自不同但相當精彩的表現：有的學生找出了岳飛、鄭成功、林則徐、文天祥等一位位歷史上民族英雄的事跡，向大家詮釋民族精神；有的學生下載了“九八”抗洪救災的視頻，以解放軍戰士用紅色洗臉盆托舉起嬰兒的壯舉，并配以《為了誰》的音樂，向大家展示血濃于水的民族精神；還有些學生向大家展示了“最美女教師”張麗莉的感人事跡，讓大家充分理解“楷模”的含義。政治課堂就這樣被渲染得精彩紛呈，大家在課堂中彼此都深深地感受到偉大民族精神的內涵。

三、引導學生積極參與社會實踐

社會實踐是一筆財富，是學校教育的拓展和深化，學生最終都要走向社會，政治課堂教學就不能僅僅局限在教室中，而要走進社會實踐的大課堂。所以，作為高中思想政治教師，就要在條件許可的情況下，盡可能多地引導高中生走出校門、接觸社會、了解國情，學到在書本中學不到的知識。學校也應該改革課程結構，為學生搭建實踐的舞臺，全社會也要共同關注，充分理解高中生的社會實踐，為學生提供豐富的社會資源和良好的實踐環境。經過社會實踐的磨煉，高中生就會變得更加成熟、更加自信并能夠正確認識自己，積極思考社會的需求，對自身發展產生緊迫感，這樣才能在實踐中健康成長，為日后適應社會、服務社會而自覺提高個人素養，完善個性品質。

同時，引導學生積極參與社會實踐，也能夠拓寬課堂教學的范圍，讓學生真正體會到政治教學的實踐意義和其所具有的時代性特點。

四、讓社會熱點問題走進高中政治課堂

熱點時事是活躍課堂氛圍的“調味劑”，它將書本知識轉化成生活中的真實示例，會讓政治課堂更具時代性，激發學生的學習興趣。教師要根據教學內容和實際需要，充分考慮時政材料的代表性、針對性和教育性，靈活取舍，把國內外發生的各種社會熱點有機地融入課堂教學之中，如，社會保障、反腐倡廉、房價調控、醫療改革、食品安全、環境污染、教育改革等社會熱點問題，都可以滲透在課堂教學中。另外，一些身邊的“鄉土新聞”也可以走進政治課堂，比如，老百姓的宅基地問題、近年來農村廢舊薄膜的污染問題等，都可以拿到課堂上讓學生進行討論。由于切切實實都是些自己身邊的現象，有利于拉近課堂與生活的距離，學生也會更感興趣。

總之，只要我們轉變教學觀念，不斷創新教學模式，為課堂教學注入新的時代內容，努力發展學生的創新思維、挖掘學生的創新潛能，就一定能使學生獲得全面的發展與進步，實現高中政治的教學目的。

編輯 鄭 淼