小議中職院校《經濟法基礎》課程教學的有效途徑

摘 要：《經濟法基礎》是一門應用性學科，兼具理論知識與實用性。試圖通過目前在中職院校《經濟法基礎》課程的一些教學現狀分析找出本課程課堂教學的有效途徑。在今后的教學工作中提高學生對于本門課程知識內容的掌握程度，以及增強在今后工作中面對實際問題時的解決能力。

關鍵詞：中職院校；經濟法基礎；教學改革

《經濟法基礎》作為我國中職院校開設的課程之一，是一門應用性學科，兼具理論知識與實用性的特點。針對中職類院校財會專業學生的學習需求，《經濟法基礎》立足于提高學生的整體素質和培養學生的綜合能力，特別是在學習過程中的創新能力和實踐能力的培養。

一、《經濟法基礎》課程的課堂教學現狀

職業教育是中職類院校培養人才的一大特色。通過理論、實訓、實習等教育過程，培養學生面向工作時的實際操作能力和解決問題能力。只有切實培養出學生的綜合能力，才能向用人單位輸送人才，而只有用人單位對本校學生有需求，才能促進學校的進一步發展，因此，雖然看似僅僅是課程的講授，但實際關系著學生的前途、學校的發展。

中職院校的學生與大學生相比，具有文化功底薄弱、學習能力欠缺等問題，同時《經濟法基礎》課程的相關概念、法條都具有高度的概括性、抽象性等特點，對于學生在理論知識方面的學習來說積極性不高，會感到十分枯燥，因此，如何激發學生的學習興趣，組織有效的課堂教學和氛圍就顯得尤為重要。

二、選擇適合的教材

目前市面上關于《經濟法基礎》的相關教材不勝枚舉，但學校在選定教材的時候卻更加應該慎重。

首先，針對中職學生對于理論性知識和課程興趣不大的特點，在教材選擇方面應避免選擇純理論性的教材，而是應該選擇理論與案例相輔的教材，讓學生通過案例來理解較為生澀的理論知識，同時也培養學生解決實際問題的能力。

其次，對于教材的選擇應掌握適度原則。目前市面上關于本門課程的教材雖說種類繁多，但也存在內容單一、水平參差不齊的問題，特別是針對中職學生法律基礎知識相對薄弱這個問題，不應選擇難度較大的教材，會引起學生的厭學情緒加劇。但也不宜選擇難度過小的教材，教材過于簡單會使得學生對課程產生輕視心態，不宜促進學習。在教材的難度選擇上，可遵循“跳起來摘桃子”的原則，即學生在學習過程中，有容易掌握的，但也有不易掌握的，但不易掌握的這部分通過教師的講解或學生之間的分組討論、分析等努力可以掌握，這樣既促進了學生的學習動力，也增強了學生在學習過程中的自信心。

三、使用貼近學生的教學語言

課堂語言具有面向學生傳授知識、組織課堂教學內容、進行情感溝通等多方面的作用，因此，課堂教學語言的魅力其實也體現了一個教師的教學魅力。由于經濟法本身是一門邏輯嚴謹規范的課程，法條、章程等容易使學生產生枯燥厭學的情緒，這就更需要教師注重自己的講述方法，深入淺出，從學生的角度用學生更易于接受的方式進行講述，而不是一味地照搬教材中的概念進行單調的闡述。在語言的使用方面，可盡量選擇學生生活中喜聞樂見、易于接受的流行語言、廣告語言，甚至是網絡語言，這些都未嘗不可，因為這樣更容易讓學生從心理上接受對于課程的學習，在笑聲和積極主動的情緒中接受并加深對所學知識的認識，同時也促進了師生間的交流和溝通。

四、采用多種形式的教學方法

作為傳授知識的課堂，傳統的只依靠教師講授的“靜聽式教學”已無法滿足學生的需求，應采取更多元化的方法在有限的課堂時間內提高課堂效率。

1.案例講授法

經濟法作為一門具有實用性特征的課程，僅僅依靠理論知識的講授顯然是不夠的。針對經濟法實用性的特征，結合相關案例對學生進行講述，可使教學方式由單向的講授變為雙向的互動，使學生在案例的學習了解過程中，既掌握了應該掌握的知識，活躍了課堂氣氛，也獲得了解決問題的能力。

雖然我國在法學領域里的案例教學法已經趨于成熟和完善，不管是在教材中還是在網絡上都有大量相關經濟法的經典案例，但是真正面對中職學生的案例卻并不多，如果案例距離學生生活較遠或難度較高，也很難激發學生興趣，無法達到預期效果。應選取一些貼近中職學生日常生活的案例進行講解，這樣使得學生有參與感，能夠激發其主動性。例如，現在的學生個個都是手機不離手，于是，在講到“消費者權益保護法”時，就以手機話費套餐為例進行導入，立馬就引起了學生的注意，因為這能夠讓他們聯想到自己在使用套餐時遇到過的問題；再如，在講到“反不正當競爭法”中的“附條件交易行為”時，以超市用泡泡糖等物品當作零錢找兌給顧客向學生舉例，立即引起了學生的共鳴，紛紛表示自己在超市購物時也遇到過此類情況……以身邊案例進行講解，能夠快速引起學生的注意力和興趣，達到良好的傳達效果。

2.比對講授法

在教材中，有很多知識點是對立或易混淆的，對于這類知識點，若在使用的教材中是分開的，教師可適當地變動教學順序，將對立或易混淆的知識點放在一起對比講授，方便學生的記憶。

例如，在講到“公司法”時，“有限責任公司”和“股份有限公司”是本章節的重點，但兩者若只是分別講授的話，學生不好理解兩種公司類別的區別與聯系，筆者在講授時，從兩類公司的信用基礎、股東數額、募股集資、股份是否等額、股份轉讓、組織結構及設立等方面進行對比講解，并在最后通過表格的方式讓學生進行歸納、總結，使學生加深對知識點的印象和理解，并在復習時通過總結的表格能夠一目了然地回憶起相關的知識構架和重點。再如，可將“總公司與分公司”“母公司與子公司”這兩對近似的概念放在一起對比舉例，例如可以通過“寶潔（PG）與潘婷、海飛絲、飄柔……”的關系幫助學生理解，這些學生在生活中隨時隨處會使用或見到的東西，能夠幫助他們更簡潔、明了地掌握原本認為晦澀、不易理解的概念。

3.多媒體運用

隨著教學教法的不斷創新，多媒體已經成為現代教學的主要載體和手段。將單一的板書書寫變為文字、圖片、視頻相結合的PPT課件，從視覺、聽見上能夠吸引學生的注意力和興趣，使教材中枯燥的知識點變得直觀生動、形象易懂、易于接受。

另外，經濟法中有些案例的描述過于冗長，僅靠教師口述很容易造成學生的分神和興趣降低，如果配合圖片進行生動的講解，甚至是一段相關節目的視頻播放，更容易讓學生對案例產生了解的興趣。教師可通過網絡資源等途徑選取與知識點相關的案件節目給學生進行播放并配合講解，加深學生的理解。

綜上所述，目前中職類院校的經濟法課程雖已日趨完善和改進，但還存在某些不足，這需要任課教師和學生的共同努力與配合，來共同創造出教學過程中的有效途徑，不僅增強、提高了教師的教學能力，更重要的是提高了學生在今后就業中的競爭力和綜合能力。

參考文獻：

李春玲.談中職學校對經濟法課程教學改革的新思路[J].中國科教創新導刊，2007.

編輯 馬燕萍