庶談學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

英語寫作是教學(xué)中的重點，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，特別是農(nóng)村英語的語言教學(xué)，由于缺乏語言培養(yǎng)的環(huán)境，致使英語寫作成為農(nóng)村英語教學(xué)久攻不破的難點，而且近幾年中高考英語寫作所占分值在逐年提高。筆者從事英語教學(xué)多年，一直致力于英語寫作探究，現(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)如下，以期與同行共饗。

一、強化單詞教學(xué)，為寫作夯實基礎(chǔ)

不會寫字自然不會寫句子，更不會寫文章，漢語如此，英語亦如此。詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師一定要強化單詞教學(xué)。教師都知道，如果令學(xué)生生硬地死記硬背單詞不但不會收到良好的效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，進而影響英語學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，可以采取“拆拼法”“假想法”“諧音法”“鏖戰(zhàn)激勵法”等方法來加強學(xué)生記憶英語單詞的興趣。

二、加強閱讀訓(xùn)練，形成語言習(xí)慣

“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”充分說明了閱讀的重要性，只有多讀文章、背誦文章，把“讀”當(dāng)做一種習(xí)慣，當(dāng)許多詞句已經(jīng)達到爛熟于胸時，寫文章時自然會達到胸有成竹，得心應(yīng)手。當(dāng)然，“讀”要在教師指導(dǎo)之下有目的地讀，一是要讀那些詞、句寫作應(yīng)用比較廣泛的文章；二是要分類別地讀；三是要有一個循序漸進的過程，由簡到繁，由少到多。注意不讀那些艱深晦澀難懂的文章，更不讀那些拖沓冗長的文章。

三、創(chuàng)造語言環(huán)境，營造語言氛圍

孩子出生后都是先會說話后會書寫，其主要原因是身邊人創(chuàng)造了語言環(huán)境，孩子不需要刻意地去學(xué)，在潛移默化中就學(xué)會了說。我們的學(xué)生寫作能力差，主要和不會說英語、不會運用語言是有直接關(guān)系的。因此，教師在課堂教學(xué)中一方面要多運用英語口語教學(xué)，要多鼓勵學(xué)生課上課下運用英語口語交流。另一方面要靈活運用“值日報告”，它形同于語文教學(xué)中的“課前三分鐘”，能有效地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。由于“值日報告”是學(xué)生的課堂任務(wù)，所以它的目標(biāo)性強，每一名學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下都能盡心準(zhǔn)備，能夠查閱大量的資料來組織語言，能夠花費大量的精力來背誦報告內(nèi)容，頭腦中記憶的東西多了，寫起文章來也就流暢了。

英語寫作能力的培養(yǎng)沒有捷徑可走，非一朝一夕之功所能完成，要求教師有持之以恒的決心，一是教學(xué)中要不斷總結(jié)方法。二是不要操之過急，要循序漸進地不斷訓(xùn)練。三是要從基礎(chǔ)抓起，從點滴抓起，逐步實現(xiàn)英語作文的常態(tài)化，從而寫出靚麗的篇章。

編輯 馬燕萍