踐行新課改精神，構建高效化學課堂

新課改下的化學課堂教學和傳統的課堂教學有著很大的區別，新課改要求構建新教學模式，打造高效課堂，讓學生成為課堂的主人，由“要我學”轉變為“我要學”。這就要求我們教師在教學過程中積極鼓勵學生探索，勇于培養學生的創新能力，讓學生在互幫互學中彰顯個性，讓學生在參與過程中享受學習的快樂，讓課堂成為高效課堂。下面是我在高中化學教學中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、轉變教學觀念，突出學生的主體地位

行動的靈魂是觀念，教育觀念在教學中起著統帥和指導作用，在傳統教學中，教師過于注重自己的主導作用，而忽略了學生的主體作用，使得自己成了講師，學生成了聽眾。其實，這在很大程度上挫傷了學生的學習積極性和主動性，使學生喪失了創造的靈感和激情，這離新課改的要求相差甚遠。因此，在學習人教版高中化學教材時，我積極改變教學觀念。德國著名的教育家第斯多惠說：“教學的藝術不是傳授知識，而是激勵鼓舞”，衡量一節課是否成功，不是看老師講了多少，而是看學生學了多少，新課改要求教學過程中改變注重知識傳授的做法，強調知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標和諧發展。所以，在學習《幾種重要的金屬化合物》等課時，我努力改變傳統教學模式，構建以學生為主體的課堂教學新模式，充分體現了學生的主體地位。

二、運用現代化教學手段，激發學生學習興趣

隨著新課改的逐步實施，信息技術進入了高中化學課堂，多媒體教學利用計算機技術集投影、文字、圖形、音頻、視頻、動畫等媒體技術，集色、形、光、形于一體，新穎生動，直觀形象，能夠刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。因此在化學教學中，運用多媒體能夠刺激學生的視覺和聽覺，能夠促進學生的思維發展。例如，在學習《化學反應的速率和限度》時，我用多媒體給學生演示了“大理石和相同濃度的醋酸和稀鹽酸反應”的實驗，學生被聲情并茂的演示吸引住了，產生了濃厚的學習興趣，這樣的課堂怎能不高效呢？

俗話說：“教無定法，貴在得法。”高效課堂是我們教師永遠追求的目標，在新課改形勢下，我們教師應該積極轉變傳統觀念、傳統形式，用課改新理念武裝自己的頭腦。在今后的教學中，我將繼續踐行新課改精神，用新穎的教學方式構建高效高中化學課堂。

參考文獻：

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編輯 董慧紅