論如何在物理教學中培養學生興趣

摘 要：興趣是最好的老師。如果學生對學科抱有興趣，懷著積極主動的心態去學習，就能事半功倍。物理學科的學習更是如此。很多學生認為物理學習困難、枯燥，對物理懷著敬而遠之的心態，只有讓這些學生轉變心態，培養他們對物理的學習興趣，教師才能教得輕松，學生才能學得快樂。

關鍵詞：高一物理；教學；興趣

一、課堂實驗，吸引注意

近幾年高考物理改革，考試試題中增加了實驗模擬測驗題以及對學生實驗設計的檢驗，這就對物理教師在課堂實驗這一課題上提出了要求。而且物理課堂實驗能更好地結合教材知識，加強學生對課本內容的理解與鞏固；課堂實驗也是學生喜聞樂見的教學方式，能激發學生對學習物理的興趣。

在高一物理教學中，筆者十分重視課堂實驗。在用打點計時器測速度和瞬時速度的課堂實驗中，筆者先為學生講解了大概的實驗步驟和操作過程，給學生每人發了一張白紙、一個小球、木板、斜槽等用具，讓學生自己畫坐標、訂圖釘，用直尺、三角板、鉛筆等做記錄。學生親手實踐，完成課堂實驗，既學到了知識，又體驗了自己動手的成就感，筆者也活躍了課堂氣氛。

二、藝術教學，活躍氣氛

科學實驗證明，學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中，大腦能高度集中，快速接納、吸收聽到的內容。因此，在課堂教學中，教師要有講課技巧，運用有特點、有藝術的講課方式，把學生帶入輕松、和諧的課堂氣氛中。

例如，在講相互作用的力時，筆者就采用了設置趣味問題的方式。一上課，筆者就問了學生一個問題：“同學們，你們在和別人發生爭執時，互相推搡時，有沒有發現，如果你比對方塊頭大，互推之下，對方會蹬蹬蹬后退幾步，而如果對方比你塊頭大，那么后退的就是你。你用的勁越大，后退的越多。”筆者問完后，學生馬上激動了，因為筆者說中了他們面臨的問題。這時，課堂氣氛活躍起來。通過日常生活中學生經常會發生的事情，筆者輕松地把學生帶入了相互作用力的教學中。

三、研究教材，抓住重點

對教材內容、教學大綱的把握，是教師進行教學的一大關鍵。教師要積極研究教學大綱，吃透教材，對于大綱中要求的重點知識，教師要善于探索、構思，通過多媒體、物理實驗等各種各樣的方式呈獻給學生，務必讓學生學透、理解深刻。而對于教材中的非重點內容，教師可簡略帶過。這樣可以節省學生的學習時間，減少學習負擔，防止學生因為學習壓力過重而對物理喪失興趣。

編輯 楊兆東