如何搞好職校電焊教學的思考

電焊是一門與社會生產緊密相關的專業課程，同時也是一門實踐性比較強的學科，那么，如何搞好職校電焊教學呢？以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。

一、調動學生積極性，幫助學生掌握正確學習方法

職業學校的學生一般來說，學習能力較低，文化素質不高，基礎普遍較差，尤其是電焊專業的學生，在學習理論知識和專業技能時容易感到困難，部分學生對電焊存在畏懼心理，害怕傷害自己，所以，不敢輕易動手。如果學生缺乏相應的學習興趣，就會直接影響學習效果。愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”如果學生沒有濃厚的興趣，那么教師想再多辦法，采用再好的教學方法也無濟于事。為此，我們要充分調動學生的積極性，讓學生喜歡上這個專業，變被動為主動，最終達到最佳效果。通過各種實踐活動，可以有效激發學生的學習興趣，例如，在教學“電焊在生活中的應用”時，教師可以列舉各種實例，拉近知識和學生的距離，讓學生認識到這門課程的實用性和有效價值。然后再通過分層教學，讓學生逐步掌握專業的電焊方法，并通過精學多練的方法，明確階段目標，幫助學生樹立良好的自信心，全面提高課堂教學效率。

二、通過實踐教學，加深學生對知識的理解

焊接工藝的教學，其目的在于讓學生掌握具體的工藝操作技術，這就要求教師要注重實踐教學，鼓勵學生親自動手操作，切實提高學生的動手操作能力。例如，教師可以設置鎢極氬弧焊實驗、二氧化碳氣體保護焊實驗、灰口鑄鐵補焊實驗、埋弧自動焊實驗、鋁及鋁合金的焊接、金屬焊接性實驗等實踐課程，幫助學生全面了解各種焊接機的組成部分、操作規程和方法等，從而幫助學生更好地了解各項工藝參數及其調節方法和操作方法，加深學生對知識的理解。

三、應用多媒體技術，提高課堂教學效率

作為職業學校電焊專業的教師，應注重優化學校中電焊教學內容，因為電焊專業涉及范圍非常廣泛，其理論知識也抽象難懂，所以，在教學過程中難免會遇到重重阻礙，從而導致教學效率的降低。再加上教學條件不完善，使課堂教學內容只能局限于課本范圍內，讓學生分析問題和解決問題的思維受到限制，為此，教師可以充分利用多媒體技術，將原本枯燥乏味、抽象難懂的靜態模型變得生動立體，在學生腦海中形成直觀形象的動態化模型，這樣便于學生理解，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維能力。

總之，在電焊教學中，教師要根據學生的實際情況，靈活采用教學方法和手段，調動學生學習的積極性，讓學生更好地掌握所學理論知識和技能。

編輯 王團蘭