現代信息技術在語文課堂教學中的應用

教學是一門藝術，教師在課堂教學中要給予學生充分自由發展的余地，因為學生可以像文學家、詩人、音樂家、美術家那樣進行閱讀、欣賞、想象的藝術再創造。現代教育的標志，科技的發展，信息的爆炸，決定了信息技術在未來生活中不可替代的地位。作為一名語文教師，在教育教學中，應該站在時代的前沿，能夠利用現代教育手段，掌握現代的生活本領，從而適應現代教學生活節奏。在語文教學中，現代教育技術的合理運用能使課堂煥發出誘人的魅力?，F代教育技術對課堂教學的促進作用是顯而易見的。

引進多媒體教學，可以通過直覺思維，通過生動形象的畫面，通過視覺記憶培養學生的想象力，發展他們的思維能力，實現大腦全方位的學習。

在講授、導入新課的過程中，枯燥的講解，抑或是煽情的演說，多數情況下已經無法激起學生學習的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。比如，我們在講授《再別康橋》時，可以使用一些有關劍橋大學的美麗自然景觀和和諧的人文景觀導入課文，讓學生談談在這種美麗的景色下會產生怎樣的情感，在此基礎上關注徐志摩寫的詩歌，課堂氣氛先行產生，教師以后的情境授課便可事半功倍。

我們學習課文，很多情況下都要了解作品的時代背景和作者寫作時的時代背景?？菰锝榻B，沒有感染力的語言，在學生那里也只能產生抽象的認識，不能有生動的感性的理解和體會。運用現代教育技術，則能使學生深入了解文章背景，留下深刻的印象。在講授《孔雀東南飛》時，背景介紹時可以讓學生瀏覽一些反映當時社會生活的圖片；在講授《短歌行》時，可以播放《三國演義》電視劇的某個相關片段。

在教學中，我們運用現代教育技術創設課堂情境。通過圖畫、音樂、語言描述和動作演示等多種方式，創造并渲染氣氛，以調動學生的感覺和思維，使之耳聽目見，進入情景和意境中去，與作者產生感情共鳴。特別是在詩歌教學中，詩人用簡潔美麗的語言描繪情景畫面，需要調動各種感官才能體會到創造的意境。如，《面朝大海，春暖花開》這個意境是詩意而漂渺的，在講授時，可以通過多媒體將面朝大海時看到的情境展示出來，讓學生想象面朝大海時是如何春暖花開的。運用現代教育技術創造情境，關鍵還是在于通過這個手段啟發學生展開聯想和想象，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的社會生活。

“他山之石，可以攻玉。”作為現代化的教育者，掌握現代教育技術也是必不可少的。現代信息技術的確能對語文學科起到很大的促進作用，能讓我們的課堂教學插上翅膀，在現代教育的藍天里自由翱翔。

參考文獻：

張苗苗.運用現代教育技術優化語文課堂教學[J].中國教育學刊，2012（06）.

編輯 張珍珍