淺析初中語文的個性化教學(xué)

摘 要：新課標(biāo)重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，“為了學(xué)生的一切”是教師在教書育人中應(yīng)該遵循的信條。每個學(xué)生都存在個體上的差異性，個性化教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；個性化教學(xué)；差異

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生審美和語文素養(yǎng)的課程，是初中階段主修的重點和難點。新課標(biāo)要求教師將學(xué)生的主體地位凸顯出來，要根據(jù)實際的教學(xué)資源、學(xué)生的自身素質(zhì)，因勢利導(dǎo)，因材施教。在初中語文學(xué)習(xí)階段，教師的個性化教學(xué)實踐會為每個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作提供堅實的知識、素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在初中語文教學(xué)課堂中開展個性化教學(xué)顯得至關(guān)重要。以下是筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗提出的一些看法和建議，供大家參考。

一、注重性別差異

初中階段的學(xué)生正處于青少年發(fā)育時期，這個階段的男生和女生逐漸開始意識到兩性的不同，并且懵懵懂懂，且男女生因性別差異而產(chǎn)生了對待學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不同的傾向。在語文學(xué)習(xí)方面，女生更加喜歡文筆優(yōu)美、詞藻華麗的篇目；而男生則對科學(xué)、天文相關(guān)的課文更加向往。這個時候，教師需要在教學(xué)過程中充分認(rèn)識到男女生的差異，并在備課時做好準(zhǔn)備。對男女學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)樂府名篇《花木蘭》《陌上桑》時，女生更加在意羅敷的美好，男生則對花木蘭女扮男裝保家衛(wèi)國而充滿熱血。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中針對男女差異，對學(xué)生做出不同的學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生可以盡量掌握文章的全部信息。

二、注重學(xué)生自身差異

每個學(xué)生來自不同的地方，其家庭環(huán)境與社會認(rèn)知均存在著一定的差異。故而，語文教師進(jìn)行教學(xué)時若無法將學(xué)生與學(xué)生之間的差異考慮進(jìn)去，只是一味地采取相同的教學(xué)方式，這樣有可能讓學(xué)生無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果。對此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行語文教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行摸底，對不同水平的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，形成層次教學(xué)。層次教學(xué)能夠有效地讓每個學(xué)生的語文水平得到提高，而層次教學(xué)的基礎(chǔ)就需要教師注重學(xué)生的自身差異。

三、注重地域文化差異

中國地域遼闊，經(jīng)緯度跨度較大，這就決定了各地的自然條件和人文素養(yǎng)的差異性。語文篇目的選擇，在最大限度上讓學(xué)生認(rèn)識全國各地的風(fēng)土人情。因此，教師在上課時，對于學(xué)生比較陌生的地方、景觀，教師可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段讓學(xué)生了解后再學(xué)習(xí)課文等知識要點；對于當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的文章，教師則可以將重點放在知識的學(xué)習(xí)上。

綜上所述，教師只有在教學(xué)活動中注重個性化教學(xué)，根據(jù)實際情況將每個學(xué)生最大的潛力激發(fā)，才能真正實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

編輯 魯翠紅