運用交互式電子白板，有效提高數學教學效率

摘 要：隨著教育教學改革的進一步加深，交互式電子白板成為課堂教學的重要工具和手段。本文根據目前初中生的身心發展特點和交互式電子白板在初中數學課堂教學中應用的現狀，對初中數學課程與交互式電子白板整合的有效性進行初步的研究。

關鍵詞：交互式電子白板； 初中數學； 課堂教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-009-001

目前，一種新型的現代教學工具走進了數學課堂，它包含了黑板、計算機、投影儀等教育設備所擁有的功能，它就是電子白板。如何在數學教學中充分發揮電子白板的作用，筆者談幾點粗淺的認識：

一、創設情境，激發興趣

電子白板作為新一代的多媒體技術，除了傳統的教學功能外，還有許許多多讓學生好奇的功能，如聚光燈、遮罩、透鏡、存儲調用等，我們可以利用這些工具使教學情境更加形象化、具體化，教學內容更有感染力，從而調動學生的積極性，使學生主動地去參與學習。例如在“中心對稱圖形”的教學中，應用電子白板的拉幕功能，使圖形藏在幕后，教學時先給出一部分讓學生猜，學生便會集中注意力，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，然后再拉開幕布展示圖形。整個學習環境不失和諧愉悅與輕松活潑，同時整個過程學生主動參與度高。在教學中，我們還可以利用它的庫存功能，存儲大量圖片，在課堂教學需要的時候，從圖庫中調出所需圖片，為學生呈現一個生動形象的學習情境，不僅使學生形象地感受到數學與生活的緊密聯系，而且真切的感受到數學與生活的關系，從而調動學生的積極性。

二、化繁為簡，突破重點

通過電子白板筆觸技術，教師可以在白板前自由的演示和書寫，靈活的處理教學中出現的情況。它還能設定字體的粗細、顏色，使教學更方便快捷。如：在“整式的乘法”中，要學生計算（2a+3b）2和（2a+3b）（2a-3b）的結果，學生一上來就可以把這兩個數結果及時地寫出來了，比以往的數學課件更快捷、方便。緊接著教師可以用顏色筆在白板上寫出乘法公式（a+b）（a-b）=a2-b2，（a+b）2=a2+2ab+b2，并標注。不僅更加突出重點，還提高了學生的學習效率。而電子白板其直觀、形象、生動的特點，在數學教學中具有先天的優勢，給予課堂教學新的生機與活力，使教學具體化、形象化，從而突破教學難點。例如在幾何教學中，電子白板可以將學生不易理解的、腦海中很難想象的幾何圖形的變化、運動過程演示出來，通過形象的動畫，使那些看上去靜止的、孤立的事物聯系起來，組成一個動靜結合的情境，讓學生比較容易地理解，從而獲得清晰的概念，并促進抽象思維向形象思維的過渡，突破教學難點。又如在講解函數時，函數的圖像是由點連線所得，難以描述。教師若每一節自制PPT的話，難度大，又浪費時間，利用電子白板，就可以很容易實現圖像制作，更方便的是可以讓學生在電子白板上表現各種函數圖像的變化，畫錯或畫歪了還可以根據教學需要進行糾正，讓學生由靜到動，由繁到簡，參與到學習中來，幫助學生自己建立起函數的圖形概念，突破教學難點。

三、深化訓練，提高質量

學生對于數學知識的記憶必須建立在理解運用的基礎上，不然記得快，忘得也快，在每節課中與課后都要有足量的練習加以鞏固，才能使簡單的初步感知與機械的記憶內化為自己的知識，并且熟練的運用。但是如果每次的練習都簡單的依靠黑板和書本單一的呈現，是不能較好的激發學生的學習興趣的。電子白板可以應用其模板進行不同形式的練習，它可以是傳統的選擇、填充，也可以進行拼圖、繪圖、游戲等形式的練習，同時還可以進行一題多問、一題多變、一題多解的訓練，解決了傳統教學中練習題多、繁、雜的問題，從而提高課堂練習效率，學生厭煩練習的現象也得到改變。例如在“實數的運算”中，可以設計一個闖關游戲，由易到難，學生既鞏固了所學的新知識，又保持良好的學習態度。還可以用刮獎的方式，由學生練習，并自行刮出最后的結果，激發其積極性和探索知識的欲望。還可以應用電子白板的拍照功能，將事先在word中準備好的練習題導入到電子白板上進行練習。同時結合投影儀，將一些具有代表性的答案直接在白板上講解和批改。應用電子白板練習，可以做到數形結合、音形兼備，達到激發學生的學習興趣，使其保持良好的學習情緒，提高學生練習效率。

四、多功能運用，提升效率

在傳統的教學模式中，教師在黑板上寫題目或畫出圖形時需要較長時間。這時候，若采用電子白板播放課件，不僅能節省畫圖、擦墨板的時間，還可以利用這些時間來講授更多的內容，從而充實課堂信息量，提高課堂時間的使用效率。例如在學習“二次函數的應用”時，課堂教學時需補充一些例子，同時還需畫出二次函數圖像，板書內容很多也很難；而把多媒體技術作為顯示工具后，就省去了大量的板書，節省時間，增大課堂教學容量。

數學教學中還可以運用電子白板提供的書寫和繪畫功能，可以實現學生邊思考邊想象邊批畫的學習方式，呈現學生整個練習過程和思維的成果，便于教師及時發現問題，及時指正，及時評價。同時也可以利用電子白板的回放功能，在課堂教學中，可以重新展現學習過程，回顧一節課的內容，有利于學生在學習中總結，及時發現問題和解決問題。運用電子白板改變了傳統教學中以教師為主的現象，創造師生互動、生生互動的學習環境，優化課堂教學，提高課堂效率。

總之，讓“黑板”變“白板”，數學教學活動將更加精彩。它簡單，易學易用，其齊全的工具，豐富的資源，大存儲量，與數學課堂所形成的交互學習、即時交流、錄像再現等活動完全適應了新課程的教學要求的需要。作為一名中學數學教師，需盡快地掌握電子白板的運用方法，充分發掘它所蘊涵的教學策略，精心設計教學程序，合理安排練習內容，我們要盡可能的將它融入到數學教學的各個環節中去，提高課堂教學效率，增強學生的各種能力，讓學生的主體地位得到充分的發展，使我們的中學數學課堂教學真正有效。