淺談初中思想品德課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)階段，我國的教育工作更加注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在初中思想品德課中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的。傳統(tǒng)的初中思想品德課對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在明顯的不足，其原因就是因為傳統(tǒng)的初中思想品德沒有認識到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并且缺乏科學的培養(yǎng)方式。因此，深化對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識，提升對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，改進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，成為了現(xiàn)階段初中思想品德課的改革方向。本文對初中思想品德課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進行了簡單分析，希望對相關教育工作者有所啟示。

關鍵詞：初中； 思想品德； 創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-015-002

創(chuàng)新，是人類社會進步的動力，是時代發(fā)展的推動力。一個國家能否興旺發(fā)達，和國家人才的創(chuàng)新能力是有很大關系的，因而我國越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在我國當前的學生教育中，政府和學校越來越重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教育對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠的情況下，改進教學方式、革新教學方法，提升學生的實際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為了當前我國教育改革的重要方向。同樣，在初中思想品德課中，學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸成為了初中思想品德課程所要達到的目標之一。然而，在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是存在一定難度的，需要科學的方式方法，需要正確的理論基礎，在這樣的情況下，對初中思想品德課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的這一命題進行探討分析，有著重要的現(xiàn)實意義。

1.營造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在初中思想品德課堂教學中，良好的課堂氛圍可以使教學工作的展開變得事半功倍，在增加了教師教學有效性的同時，也增加了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構建了良好的環(huán)境基礎。為了營造初中思想品德課輕松、和諧的課堂氛圍，應當做到以下幾個基本點：第一，教師應當和學生建立一種親密、溝通良好、相互信任的關系，在初中思想品德課堂中，師生之間的良好關系，有助于輕松、和諧的課堂氛圍的建立；第二，教師要對自身的角色進行科學定位，改變以往的強硬姿態(tài)，讓學生更多地參與到教學互動中，讓學生的學習主體地位得到更多的體現(xiàn)，使學生在課堂中產(chǎn)生“主人翁”的感覺，減少對課堂的排斥心理。

具體來說，教師在課堂開始之前，要梳理好情緒狀態(tài)，在課堂開始之前要以輕松、響亮的語言和學生互相問好：“同學們好，同學們請坐。”讓學生感受到教師傳達出來的活潑、輕松的情緒。在課堂進行中，教師要增加和學生的互動，應用諸如“大家聽說過……”“大家想不想知道……”“誰來回答一下……”“回答得非常好，很有想法……”等語言對學生進行適時提問，活躍課堂氛圍，同時對積極回答問題的學生進行口頭表揚。教師也可以邀請學生講述一些生活中發(fā)生在自己身上的、和課堂內(nèi)容有關的故事，讓學生感受到他們是學習的主體，感受到他們的存在感，從而為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構建出輕松的、積極的課堂氛圍。

2.創(chuàng)設豐富的生活情境，培養(yǎng)學生的思考能力

在初中思想品德課程教學中，最能讓學生產(chǎn)生深刻記憶的，往往是生活中的實際案例。應用生活中的實際案例進行教學，特別是近期發(fā)生的影響較大的案例進行教學，可以大大增加學生應用知識獨立、創(chuàng)新地解決問題的能力。在應用生活中的實際案例培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，應當做到以下幾點：第一，案例的選擇務必要結(jié)合課堂內(nèi)容，選擇和課堂實際教學內(nèi)容關系密切的案例；第二，教師在將案例展開后，切忌直接對案例進行解釋，而應當給予學生充分思考分析的空間，讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思考能力，應用所學的知識對案例中的相關問題進行解釋，等學生的思考達到一定程度后，教師再和學生進行互動，通過對學生進行層層引導，幫助學生最終找到問題的正解。

例如在教授“人最寶貴的是生命”這一課時，教師可以舉出最近發(fā)生的大學生因為救落水兒童而溺水身亡的新聞事件，讓學生討論大學生這種英勇救人卻犧牲自己的行為是對是錯。經(jīng)過一段時間的討論后，請幾個學生代表發(fā)表自己的觀點，并對觀點做出解釋。然后，教師合理設置幾個層層遞進的問題，如“為什么要救人”、“救人應當具備什么樣的條件”、“救人應當怎樣具體實施”、“大學生的這種行為是否值得提倡”等，通過問題的層層討論，最后引出結(jié)論：“大學生救人應當建立在自己有足夠的救人能力的基礎上，并保持清醒的頭腦、采取科學的方式，切忌盲目救人而失去生命”。在這個過程中，學生通過獨立思考、互相討論、問題解答、得出結(jié)論，可以實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思考能力的充分鍛煉。

3.應用多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在初中思想品德教學中，單一的教學模式和教學手段，往往是導致學生學習興趣降低的重要原因，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應當力求通過多樣化的教學方式，對初中思想品德課堂進行組織，在增加學生學習興趣的基礎上。鼓勵學生進行創(chuàng)新性思考。第一，充分應用當前學校配備的多媒體教學設備，如投影儀、多媒體電視等，讓一些生硬的教學內(nèi)容以圖片、PPT、食品、動畫的形式呈現(xiàn)出來；第二，創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“強迫式”的課堂教學方式，讓教學方法變得豐富、富有趣味性；第三，鼓勵學生積極觀察生活中的相關案例，鼓勵學生將所學的知識應用到生活案例的分析當中，并在課堂教學中提出一些當前發(fā)生的熱點問題，邀請學生進行分析探討。知識生活化、思考自主化的多樣化的教學方式，將會使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得事半功倍。

例如在進行“公民合法權利”教學的過程中，教師舉出最近發(fā)生的一個侵犯公民合法權利的案例，邀請學生進行角色扮演，包括被侵權公民、法官、審判長、審判員、警察等，組建一個臨時的法庭，對該案件進行模擬裁決和宣判，讓學生自主地應用所學知識分析、思考案例中的情況，并由教師在活動結(jié)束后對學生的表現(xiàn)進行點評，幫助學生梳理案例中所體現(xiàn)出的課本知識，提升學生的創(chuàng)新思考能力。這種寓教于樂的創(chuàng)新型教學組織方式，在增加了課堂趣味性和學生學習興趣的同時，也為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了充足的空間，在使學生進行獨立思考的過程中，大大增加了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.重視扎實的情感體驗，培養(yǎng)學生的實踐能力

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》強調(diào)：“情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。”實踐性是思品課不可缺少的要求，這就要求思想品德教學走出狹小的課堂空間，把學生的思維牽引到社會大課堂，幫助學生在活生生的社會現(xiàn)實中感悟、驗證、實踐所學知識，引導學生自主參與豐富多樣的生活實踐活動，在認識、體驗與踐行的過程中，培養(yǎng)學生生活實踐創(chuàng)新能力，進而促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

例如教學“走可持續(xù)發(fā)展之路”，教師可以組織學生調(diào)查周邊的人口、資源、環(huán)境問題，讓學生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，撰寫調(diào)查報告或時政小論文，在理論與實踐活動相結(jié)合的過程中，不僅提高了學生的思想覺悟，也培養(yǎng)了學生生活實踐創(chuàng)新能力。

通過以上一些科學的方式方法，可以幫助學生建立創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新思考能力，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新思考的習慣，并在實踐中提高創(chuàng)新能力，這對于學生的未來成才和發(fā)展都是非常有利的，也是我國未來人才培養(yǎng)的確切需要。總而言之，在初中思想品德課中，為了實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的充分培養(yǎng)，一方面，應當而且必須重視教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，化“教師主導”為“教師引導”，化“學生被動”為“學生自主”，應用科學的、符合時代特質(zhì)的教學觀念進行教學，另一方面，應當重視教學的方式方法的改進和革新，勇于探索、勇于實踐，通過豐富教學方法和革新教學手段，使學生積極地、充分地參與到課堂思考和自主分析中，使學生養(yǎng)成獨立思考、創(chuàng)新思考的好習慣，循序漸進地對學生的創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)。相信在科學理論的支撐下，在正確方法的引導下，初中思想品德課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定會取得更好、更深入的效果。

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